多媒体技术与小学数学教学有效整合策略刍议

张建平

（河北省张家口市万全区洗马林学校，河北 张家口 076271）

多媒体技术走进课堂，以其所营造逼真的教学环境，动静结合的教学图像，使一向被学生所认为枯燥无味的数学内容变得生机盎然，充满活力，从而使得数学高效课堂的构建变得轻而易举。下面，笔者结合自己在万全区洗马林学校从事多年的数学教学研究所积累的经验，就多媒体与小学数学的高效整合策略，谈几点体会。

一、感悟数学激发兴趣

（一）营造数学情境

不难发现，在课堂教学的初始阶段，学生能够保持专注力听课，大约十分钟后学生如坐针毡、精神萎靡了。而多媒体能够融音、形、图、动画演示于一体，充分调动学生视、听等各种感官创设情境，有利于课堂气氛的活跃，进而激发学生学习数学的兴趣。例如三年级《小数的认识》一节的教学，笔者专门设计了一个课件，即出现超市的动态情景视频，视频中各种商品价格琳琅满目。小猴子等伙伴购买物品，熊猫阿姨不时报价熟练付钱、找钱。唯美的动画情景点燃了学生探究的热情，让学生从再现的生活情景中直观感知了小数在生活中的作用，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。

（二）促进主动发展

设计的多媒体课件要活泼生动，直观性强，给学生以美感，有助于提高学生的欣赏数学美的能力，减轻学生学习数学的困难，增强学生学习数学的兴趣。例如《图形的拼组》的教学，我利用多媒体课件中图形的变换，只要轻轻一点鼠标，图形便动起来，通过学习图形的拼组增强学生对空间图形的认识和空间想象能力，激发学生学习的兴趣，让学生进一步明确了平面图形与立体图形之间的关系。特别是在用各种图形拼成机器人，让学生观察的同时，我还利用FLASH与PPT相结合的方式制作了会动，会变换的机器人，更激发了学生的学习欲望，还有很多多媒体课例在教学中也发挥了很好的教学效果。

二、参与实践体验数学

（一）注重动手实践

传统的数学教学，教师黑板+粉笔，机械式的满堂灌，不注重开拓学生思维。多媒体技术辅助教学可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现问题。因此，我们可以利用课件让学生去感受其中的数学原理，让学生亲自参与，动手做实践和观察，从而使学生通过课件从“听讲者”转变为“学习者”、“探索者”。例如《整十数加、减整十数》的教学，我为了让学生更好地掌握整十数加、减整十数的计算方法，通过课件动画设计营造情境，让学生进入情境，并从中发现计算问题，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，让学生在自主探索思考和合作交流中理解算理，在巩固新知时我运用多媒体把“熊大熊二”保卫森林的动画故事呈现给学生，展现了熊大熊二两兄弟出发、植树、回家的连续场景。生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高了计算能力。这样一堂课学生成了问题的解决者，课堂的主导者，使学生从单纯的听讲者转变为亲自参与、探索发现者。

（二）突破重难点

多媒体可以把书本中静态的插图用动态的画面展现出来，给教学带来了新的活力，带来了质的转变，尤其是在几何图形课、应用题课中，效果更佳。在小学几何教学中，有一些比较抽象的概念等往往很难理解，有时教师一遍又一遍地重复讲解，学生还是一知半解、似懂非懂，这时我们就可以采用多媒体教学。多媒体教学能为学生创造可参与的环境，激发学生的思维，培养学生的创新能力。比如对于同一圆内的半径（直径）的长度都相等这个知识点，利用多媒体演示一条半径（直径）绕着圆心旋转一周，学生直观地感知到圆内有无数条半径（直径），且每条半径（直径）都相等，这样学生对知识的理解更透彻。又如对射线的讲解，由于射线具有无限延伸这一特点，但在现实生活中不存在这样的物体，所以，在“无限延伸”的讲解中，就可以利用多媒体的动画功能，在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，使其成为一条亮线，而亮线越来越长、越来越长，逐渐延伸出了屏幕。教师一边演示，一边叙述：像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长。直观演示下，学生对“无限延伸”一词就有了真正的认识，从而突破了教学难点，提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力。

三、挖掘功能直观演变

多媒体在指导学生观察、分析、对比、归纳、建立关系、处理数据、发现规律等方面均提供了可能。例如使用《几何画板》这个数学教学软件，可以用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境又能让学生主动参与实验，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象比如对“轴对称”概念的教学，教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。在这种通过实验的方法中学习，学生在老师的指导下他们认真观察、主动思考，并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系。

四、拓展视野充实生活

当前教学改革倡导“减负提效”。如何切实减轻学生的作业负担，教师首先要做到精选作业，其次是在训练学生注重知识基础，注重方法，注重应用的前提下，应留出更多的时间去思考、全面理解当天的学习内容。现在学生家家都有电脑，可以网络开展丰富有益的课外活动，比如学写数学日记，提高学生的思维能力。为了鼓励学生，还可以将好的日记挂到校园平台供全体学生阅读，组织本班学生进行数学经验交流，介绍学习方法，提高学生的学习效率和解题技巧，开展数学专题讲座，以此开拓学生的视野。这样极大丰富了学生的业余学习生活，提高了学生的数学素养和学习数学的兴趣，使学生学习数学更加主动。

综上所述，笔者认为多媒体技术与小学数学的有效整合，为学生提供了丰富多彩的学习环境，大大提高了学生学习数学的兴趣，进一步增强了学生对知识的探究能力、应用能力、交流能力，从而使得学生学习数学的能力得到了提高，从中体会到了数学的魅力所在，最终提高了学生的数学素养。