小学班主任管理工作总结

朱丽娟

（喀喇沁旗小牛群镇小牛群小学，内蒙古 赤峰 024406）

小学生的身心发展需要教师的人文关怀。小学班主任在小学生的学习与生活中扮演者重要的角色，不仅是学生更是学生优秀人格发展的引导者。班主任在管理班级时采用适当的理念，可以构建和谐的师生关系，营造民主、平等的班级氛围，从而调动学生学习的积极性，对学生的素质构建起到关键性作用。虽然小学班主任的工作相对比较辛苦，不仅需要关心学生的学习，还要关心他们的身体、纪律和卫生。尽管艰巨，但是我由衷地热爱这份工作。下面我根据自己多年作为班主任的经验，谈一谈自己的心得与体会。

一、学生才是班集体的小主人

班主任作为学生学习和生活的引导者，把握着整个班级的管理节奏，对班级的人、事、物都有管理的责任。首先，小学班主任根据学生的身心发展特点对学生进行品德教育，开展活动；培养学生的学习习惯，管理班级纪律；与学生家长交流沟通。第二，班主任对班级事务和活动进行管理，包括根据学校计划制定班级管理计划、确立班级发展目标，开展班会、晨会、黑板报等班级活动，做好学生接送、就餐、宿舍等常规管理工作，保障学生的安全。第三、班主任对班级内物品，例如桌椅、橱柜、电器用品、教具等都要进行保管，对教室内的环境布置要定期更新。这些虽然都是班主任的常规工作，也是我每天的工作内容，但是在长期的工作中，我发现将班级大小事务全部揽在自己身上，不仅增加了我的工作负担，还让学生的集体感越来越淡，学生不会珍惜班级内的摆设，例如桌椅和教具，纪律也较为涣散，没有太多的积极性去自觉遵守班级规则。这些现象，都是由于我将管理班级的权利抓得太牢，没有给学生参与的空间。

学生参与管理的班级才是民主、公平的班级。班主任应从课堂管理和活动开展两个方面，让学生参与班级的管理，增强学生的集体荣辱感，培养学生的合作意识和合作精神，成为班级的“小主人”。班主任在选取班干部时，要合理设置班干部的职责，采用轮换的方式增加学生的参与。班主任可以设置晨间班长，督促学生的早操、早读、晨会以及其他晨间活动，管理学生的晨间纪律；设置卫生班长，管理班级的卫生，保持班级的良好环境；设置纪律班长，主要是维持课堂纪律；设置作业班长，督促学生记好每个学科的作业，帮助教师进行作业的收发；设置道德规范班长，主要是培养学生的道德意识，注意自己的言行。同时还可以设置班级物品保管班长、安全班长、娱乐班长等。班主任在设置不同的班干部时，其实就是将班级的“人”、“事”、“物”都交由学生自己管理，让每个学生都对班级具有一定的责任心，培养学生的自主管理能力，同时也激励学生在担任班长时要提高自己的各项能力。班主任在学生自主管理中的主要职责就是引导学生树立正确的管理观念，纠正学生在管理时存在的错误，监督学生管理工作的开展。

在组织班级活动时，班主任要采纳学生的意见，举办学生感兴趣、对学生发展具有现实性意义的活动，注重活动趣味性与实用性的统一。例如“五一劳动节”黑板报的制作。班主任可以交给学生，让学生自主设计黑板报的主题和内容，自主地收集、整理资料。学生在合作完成黑板报的同时体会到班级活动的乐趣，也体会到自主学习的乐趣。

二、爱满天下，以柔克刚

刚开始做班主任时，我会采用刚性管理，以制度和纪律等强制性手段对学生进行约束，在这样的环境下，小学生极易产生逆反心理，对于班主任的管理会产生不满，进而影响到学生对于班主任的信任，也会严重影响师生间的感情。我对自己的工作及时进行了反思，结合小学生的身心发展特点，发现爱与耐心才是“以柔克刚”的法宝。所以我采用柔性管理。与以学校规章制度和班级纪律为中心的刚性管理不同，柔性管理是一种“以人为本”的人性化管理方式，柔性管理更依赖的是学生的心理过程，依赖于学生的主观性，具有内在驱动性。同时，通过柔性管理，可以培养学生自主学习的精神、自我约束力和主观创造力。此外，柔性管理将外在规定转变为学生的内在意识，最终转变为自觉行动。这是一种自主性的培养，对学生具有长久性的影响。小学生的思维较活跃，行为也较难控制，在这样的情况下，让学生产生学习兴趣进而进行自主学习是班主任班级管理工作的核心。柔性管理要通过鼓励、启发的方式，帮助学生建立学习的自信心，培养学生的学习兴趣。班主任可以采用“奖励+因材施教”的机制对学生的学习进行正确引导。“奖励”是指，班主任要采用多元化的评价方式对学生进行评价，例如，有些学生成绩不好，但是与同学关系良好，积极参与班级劳动，班主任可以对其颁发“善良友好”的奖状；对于学习成绩较好的学生，可以给予“学习标兵”的称号。对于课堂纪律有改善，学习成绩有进步的学生，班主任可以适当的赠与笔、本作为奖励。奖励机制有助于帮助学生建立自信心，同时也激励学生向更好的方向发展，在学习的同时也能注重其他素质的提升。“因材施教”要求班主任要针对每个学生的特点，采用不同的诱导方式。例如对于那些学习习惯不好的学生，班主任可以通过小组学习的方式增进其学习方法。

总而言之，小学班主任的工作既有特殊性，又有复杂性。小学班主任的角色较为特殊，既要成为“慈母”为学生带来无微不至的关怀，又要成为学生的“好朋友”，倾听学生的心声，疏导学生的情绪。每一名班主任的工作历程都会充满坎坷，一路走来也克服了许多困难，从低年级学生的调皮，到高年级学生的叛逆，班主任需要一直转变自己的管理方式。小学班主任的工作是十分光荣的，以我个人而言，我觉得只要真心地关心学生、爱护学生，将学生作为班级主体，就一定会做好班级管理工作。