高中历史教学如何激发学生的学习兴趣

田小雨

（重庆市云阳凤鸣中学校，重庆 404500）

历史是一门既严肃又活泼的学科,在高中历史的教学过程中,人们往往只注重严肃的一面,而忽视了活泼的一面,甚至有的历史老师采取照本宣科的教学方法,无法使学生对历史产生兴趣,在新课改的大背景下,如何改变这种枯燥的教学方法,激发学生对历史的学习兴趣,成为摆在历史教师面前的头等问题。

一、创造和谐气氛，营造兴趣

每个孩子都是一座金矿,每个人都希望自身价值被别人发现,然后得以肯定。一句鼓励的话可以成为学生学习的动力,使他们对学习感兴趣。让学生意识到自己的进步,学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望,从而更加积极主动地学习。在教学中我非常注意用鼓励学生的方法使之能产生“罗森塔尔效应”。如找那些学习成绩差的学生谈话时,我常说这样两句话:“过去不代表未来!其实你很聪明,并不比别人笨,只是你花在学习上的时间太少了。”这句话就像给他们注入一支兴奋剂,会使他们浑身充满求知的力量,能激发他们学习的积极性,使他们对学习感兴趣。

二、精心设计导语，诱发学生的学习兴趣

成功的导入在课堂教学中具有先声夺人的作用,它可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。俗话说:“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”,所以每节课的导语教师在课前都要经过精心的设计。导入新课的方式多种多样,可以故事导入、诗词导入、节日导入、成语导入、衔接导入、审题导入、音乐导入、录像导入等多种方式,方式的选择要根据教材和学生的需要,依据学校教学资源而定,不管采取什么方式,只要能迅速抓住学生的心,就不失为成功的导语。每节课的导语给学生的印象很深,甚至会决定其对本节课的好恶感。有经验的老师都很重视导语,充分发挥前因效应的积极作用。在学生面前展示将要发生的情境,由此把学生带入新的知识天地,通过一系列或熟知或陌生的故事,让学生产生一种求真、求实的欲望,创设一个总的问题情景。

三、课前，教师要充分准备，多方面挖掘生动有趣的课堂教学材料

很多学生对历史学科提不起兴趣，原因只有一个，那就是感觉历史课枯燥乏味。老师在讲台上讲得口若悬河，学生在下面却是昏昏欲睡，等到考试前临时抱佛脚，结果往往差强人意，这就是历史教学的通病。因此，我们必须改变以老师讲授为主的教学方式。对于初中生来说，他们的知识基础还不够深厚，刚从儿童到青年的过渡阶段，在很大程度上，他们抽象思维发展还不够完善，比较倾向于具体形象思维，学知识往往注重它的故事性和趣味性，教师在教学中若能穿插有关历史小故事，必能大大增强课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣。例如介绍秦始皇时，可插入孟姜女的故事；讲楚汉之争说说萧何月下追韩信的故事；教学三国鼎立时，可介绍桃园三结义故事等等，不但能吸引学生的注意力，而且有助于学生对课文的理解。

四、历史教育可以广泛联系实际，从学生日常生活中攫取材料

教学内容要贴近社会热点，学生的生活，这样不仅能增强课堂的吸引力和还能有效地促进学生的思维发展。例如，由现实的衣食住行、劳动方式，联系历史上的衣食住行、劳动方式，使学生明白，历史的进步，都是人的创造力和经验在起作用。讲三国时，穿插对电视剧《三国演义》剧情的评价；讲国共合作、抗日战争时，学生会联想到电视剧《亮剑》，老师有选择地引入一些热点话题和教学内容相结合，容易使学生产生共鸣，也会起到提高学生兴趣的作用，从而有效地完成教学任务，大大促进学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。

五、教师要丰富课外活动，强化学生学习历史的兴趣

教师搞好多种形式的历史课外活动，也能激发和提高学生的学习兴趣。针对初中历史教育方式单一死板，难以适应时代的发展和提高学生素质的需要，以及初中学生求知欲强，接受能力强和活泼求新的特点，我们可以对历史课外活动的形式进行积极探索，如历史专题报告会，播放录像片，历史故事会或演讲会，结合纪念重大节日开展系列教育活动，等等。这些活动定能有力地激发学生的学习兴趣。

总之，学生学习的兴趣不仅是学好历史课和其他各门学科的先决条件，而且是教学成功的关键。因此历史教师应该把激发学生的学习兴趣放在首位，在课堂上多一些摇曳生姿的描述，少一些严面肃语的直陈；多一些灵活多样的教法，少一些单调陈旧的教学模式，从而激发学生学习的兴趣，达到提高学习效率的目的。