小学数学核心素养要素分析与界定反思

陈萍

（江西省抚州市崇仁县江重实验小学，江西 抚州 344200）

小学数学核心素养的界定和反思有利于促进小学数学科目的进展，推动小学数学科目的进步，小学数学的核心素养体现在新课改数学教育的方方面面，践行新课程理念，为学生学习数学科目带来思考，随着教育教学改革的不断推进，小学数学核心素养的研究已经贯穿于教学的方方面面，成为小学数学教学的重点工作之一。对核心素养的研究体现了小学数学教学工作的先进性，进行小学数学核心素养的研究是当今教育发展的必然趋势，本文将对小学数学核心素养展开研究，对核心素养进行界定和反思，给予未来数学教育发展一些建议和思考。

一、小学数学核心素养的要素构成分析

（一）数学人文

数学人文是指学生对数学学科学习产生浓厚的兴趣，主动积极的参与数学科目中，追求数学的独特美感，让数学成为学生学习交流的工具。数学人文帮助学生将注意力集中在学习动机上，让学生在学会审美后，喜欢上数学科目，主动学习数学科目，遇到不懂的问题主动思考，积极参与讨论，直面困难[1]。

（二）数学意识

数学意识主要是有意识对数学内容进行有效的分门别类，从多个角度可以对数学科目进行分类，如代数和几何，立体和平面等等，有意识的学习数学类别内容，如数学运算，空间概念，几何公式等等，在学习过程中，增强解决问题的能力，将数学问题转化为日常生活中的一些问题，联系自身实际，构建符合自身的学习数学的方法，用学生的已知知识来探索未知世界，提高学生学习兴趣，开发学生智力，有利于学生全面健康发展。

（三）数学思想

数学思想主要包含了具体的，抽象的，推理性的以及建模思想，数学思想主要关注学生是否真正理解了学习的内容，是否可以理性的看待身边的事物和知识，遇到问题运用自己的智慧寻找解决办法等等。在学习数学知识的过程中，小学生通常具有很强的求知欲和好奇心，教师可以运用这种心理，对学生进行引导，不断升华学生思维和品质，增强学生学习数学的能力，锻炼学生逻辑思维能力。遇到复杂难懂的问题，教师可以运用科学的方法，将复杂的问题简单化，将数学问题融入生活实际，从而更好的解决数学问题，提高数学科目学习效率[2]。

二、反思小学数学核心素养的培养策略

（一）编写特色化的练习

在小学数学教学过程中，很多教师都有传统的思想，通常都会依据课本内容讲授数学知识，对练习题的撰写通常也局限于练习册内容，这种思想不利于培养学生的发散思维的形成，教师应在练习题中融入更多更灵活的知识，培养学生逻辑思维能力。

当前，我国使用较为广泛的测试题是PISA的数学评价测试题，这种测试题对于教学评价有广泛的参考价值，但习题内容与生活严重脱轨，脱离生活实际，同时难易程度和题目类型也千差万别。练习设置的题目与小学数学核心素养的联系不紧凑．所以，一套合格的练习题，不仅仅要检测学生对数学知识的掌握情况，还要善于利用习题开发学生思维和智力，让学生将知识点灵活运用到习题中[3]。

（二）探索培养小学数学核心素养的教学方法

小学数学核心素养的培育，可以让小学数学的教学方法和学生的学习方法更加科学化、合理化，不同的教学方法对学生的核心素养会产生不同程度的影响，小学数学的教学目的不仅是让学生单纯的学会知识点，解答学生提出的问题或是让学生取得优异的成绩，重要的是让学生在学习数学知识的同时，探究其中的美妙与奥秘，提高学生学习数学的兴趣[4]。

（三）高效的创新教学策略

教学策略以及教学模式,是开展教学的重要手段。小学数学的教学目的是让学生掌握学习方法，面对不懂的问题，学会思考，在学习过程中，感受数学的乐趣，培养对数学的兴趣、对数学的研究以及数学意识。在我国科学技术快速发展的今天，众多新型高效的数学教学手段也不断涌现。例如,利用多媒体教学，对多媒体的运用，将枯燥的知识与图片、视频相结合，可以调动学生积极性，激发学生学习兴趣，让抽象的数学知识具体化，培养学生的逻辑思维能力。例如在讲授“平行与垂直”时,便利用多媒体投影仪的手段,可以在课件中插入生活化图形，如铁轨、立交桥等，生动形象的展现出“平行与垂直”的特点，让学生更直观的理解，感受，掌握知识，充分发挥主观能动性[5]。

（四）区分地域性数学教学内容

我国地大物博,资源丰富，国土辽阔。但不同地区的数学教材和教学内容存在着很大的差异，单单说教材的版本，就存在浙教版、鲁教版、人教版等多种版本，不同地域的教材根据学生的客观实际对教学内容进行编排，通过调查表明，虽然教材内容存在差异，但习题和材料并没有根据地域的特色进行编排，很多地方学生试卷中出现的习题与教学内容严重不符，因此，各地区应完善自身的教材内容，有针对性的对学生学习内容进行匹配习题，从而实现小学数学的教学目的。

结束语：

总而言之，小学数学的核心素养是需要教师和学生的共同努力才能得以实现的，在教学过程当中，教师应加强实践，将实践结果融入到教学中，让学生掌握数学基本知识点的同时，学会灵活运用，让数学知识不仅体现在书本上，还能运用到日常生活中。核心素养已经成为各个学科的学习宗旨，提高小学数学核心素养，可以在提高学生学习成绩的同时，调动学生主观能动性，积极应对日后生活中的困难，养成良好的习惯，为将来祖国添砖增瓦。