试论大学体育教学训练中如何运用创造性思维

马增玉

（东北大学，辽宁 沈阳 110819）

随着新课标改革的不断深入，学生的创造性思维能力也备受关注，因为创造性思维不仅可以提高学生综合素质，还可以提高他们的整体思考能力，最重要的是可以提高课堂教学水平和质量，所以为了促进大学体育教学训练顺利进行，教师必须加强对学生创造性思维的培养。然而就当前训练情况来看依旧存在着较大问题，这十分不利于提高学生综合技能。为此本文就大学体育教学训练中如何运用创造性思维进行以下分析，并针对问题提出了几点可行对策，其目的是为了培养学生独立思考能力，下面进行详细分析。

一、创造性思维在大学体育教学训练中存在问题

创造性思维在大学体育教学训练中存在问题有以下几方面[1]。首先，学校往往缺乏对创造性思维的重视程度，认为此环节对学生未来意义并不大，基于这种错误意识就使其没有应用在训练中，使得学生整体创造性思维较差，这对其未来影响无疑是非常大的，同时及时有的教师将创造性思维运用在训练中，但是应用方式往往过于单一，单一化的运用方式并不能吸引学生注意力，一旦他们的注意力难以被吸引是很难进行教学训练活动的。同时教师往往忽视学生课堂主体地位，总是向学生讲解大量的理论知识，忽视对学生个体差异的尊重，使得部分学生的特点和特长没有充分发挥出来。其次，过于枯燥无趣的教学内容也削弱了学生学习积极性，他们对教师所训练的内容并不感兴趣，使得教师很难顺利有效的进行体育教学困难，同时对于学习能力较弱的学生也没有给与鼓励，过多的责备不利于提高学习效率，一定程度上还会打击到他们原有的自信心，使他们更加不能更好的进行体能训练，基于上述这些问题严重影响训练课堂教学质量和水平，使得学生创造性思维难以提升。

二、试论大学体育教学训练中如何运用创造性思维

（一）加强思维能力培养

为了提高让创造性思维在体育教学训练中发挥作用，大学体育教师应当加强对学生思维能力的培养。首先，要明确此节教学内容的重难点，因为一个明确的教学内容是提高学生学习效率的关键，反之，缺乏明确的教学目标会造成课堂活动出现偏离，这对提高学生创造性思维无疑是不利的[2]。其次，要充分了解学生的身体状态，对其采取有针对性的训练指导，让他们能够在训练活动中不断提高身体素质，最重要的是可以大幅度提高学生创造性思维，如此一来实现提高训练课堂教学水平的目的，推动我国体育教育事业稳定发展。

（二）创设良好学习环境

一个良好的学习环境是提高学生学习效率的关键，也是提高课堂教学质量和时效性有效途径，更是提高学生创造性思维的重要环节。所以为推动大学体育教学训练活动顺利进行，教师还应为学生创造一个良好的学习环境，最大限度上为他们提供最有利的学习环境，这对提高创造性思维具有非常大的作用，同时一定程度上也可以缓解教师的授课压力。由于体育学科是一门综合性较强的学科，枯燥的学习环境并不能调动学生学习积极性，为此必须要营造良好学习环境。此外学生的一切学习活动都需要建立在快乐的基础上，这样才能真正提高创造性思维，反之缺乏快乐他们是很难积极参与训练活动中的。

（三）加强实践训练力度

创造性思维的提高往往需要实践训练来辅助，这是大学体育教学训练环节中必不可少的关键，也是实现高效课堂教学最为有效的方式之一[3]。再者本身体育教学就是一项实践性超强的学科，一旦缺乏有效的实践训练势必会影响学习效率，为此教师应当重视实践训练对学生的重要性，日常教学中要积极为其提供实践机会，比如，可以让学生对某节动作要领进行训练，通过一定的训练不仅可以提高学生创造性思维，而且还可以提高他们综合体育成绩，这样以来就可以实现提高训练教学水平的目的。

（四）多鼓励和赞扬学生

任何学生都渴望得到教师的认可，这是他们与生俱来的特点，这对提高学生创造性思维也具有很大促进作用，为此在大学体育教学训练中教师应当打破传统教学方式，多鼓励和赞扬学生，认可学生在教学训练活动中的每一点进步，让他们能够意识到自身是在不断进步，而不是原地踏步，这种鼓励式的教学模式相比责备式教学模式，所获得的成效更加显著，也更容易被学生所接受。尤其是在对待学习能力较弱的学生来讲显得尤为重要，因为他们本身在教学训练中就表现的不自信，而适当的鼓励和赞扬可以增强他们的自信心，一旦自信心被拾起就会积极主动的参与到体育训练活动中，从而实现提高创造性思维的良好目的。

结语：

综上所述，大学体育教学训练中学生创造性思维培养十分重要，所以为了促进学生全方位发展，教师针对训练中的问题要给与重视，要加强思维能力培养，并创设一个良好学习环境，并加强实践训练力度以及多鼓励和赞扬学生，最重要的是要引导学生设立学习目标，因为只有这样才能不断提高学生创造性思维，最终为国家培养出更多悠秀多能型人才，从而实现学生更为长远的发展和进步。