小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维的培养

杜立新

（重庆巫山县珠海七星希望小学茶店村校，重庆 巫山 404700）

创造性思维的培养在小学语文教学中起到了举足轻重的作用，这种培养理念不仅符合“以学生为中心”的教学要求，还能提高学生的学习兴趣，增强他们的学习能力，让学生自主地探索语文知识，激发了他们的学习兴趣。

一、在课堂中营造愉悦的氛围，培养学生创造性思维能力

愉悦的氛围是激发学生思维活动的催化剂，能刺激学生大脑把贮藏知识的闸门打开，使学生产生回忆、想象，使学生的思维由潜伏状态转入活跃状态，促进思维的发散，迸发出智慧的火花，创造性地解决问题，愉悦氛围的形成，必须建立在良好的师生关系上，因为良好的师生关系能启迪学生的心灵，产生情感上的共振。民主、平等、信任、愉快才是创造的温床，它能够最大限度地发挥人的创造才能。语文课教学要培养学生的创新精神，必须建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。当然，在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，这方面的工作有待于教师在实践中不断地探索、研究、总结。培养学生的创新素质，需要教师创新性地教学。

二、精心设计问题，引发创新思考

为了在课堂教学中引发学生进行创新思维，教师要依据教学目标、教学内容并结合教材特点精心设计问题。设计的问题要有一定的启发性，具有思考的价值。首先，教师在课堂上的设问、提问应抓住学生的思维状态和知识的关键点、障碍点，设问的深度、难度要适宜，以增强学生的自信心，开启学生的思维。其次，教师的设问要具有启发性，能触及学生思维的点，并点燃这个点，令学生思维的火花迸发出来。在上《夜晚的实验》这一课时，我提了这样一个问题：斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？问题一抛出，举手的同学屈指可数，看来这一问题对我们班的学生来说不具备启发性。我随即改变策略，换了一个问题：假设斯帕拉捷没有怎么做，他就不会解开蝙蝠夜行的秘密，谁来假设一下？这一问题一提出，学生纷纷踊跃举手发言，答案五花八门，不乏独到见解。生1：假设斯帕拉捷看到蝙蝠夜行的现象却没有好奇，他就不会解开蝙蝠夜行的秘密。生2：假设斯帕拉捷做了三次实验就放弃了，他就不会解开蝙蝠夜行的秘密。生3：假设斯帕拉捷散步时没有观察到蝙蝠夜行的现象，他就不会解开蝙蝠夜行的秘密。……在学生假设完后，我又让他们回到之前提的问题上，联系刚刚的假设说说为什么斯帕拉捷能够解开蝙蝠夜行的秘密。有的说是因为斯帕拉捷善于观察，有的说是因为强烈的好奇心，有的说是因为斯帕拉捷的坚持不懈……学生的思维受到了启发，畅所欲言，乐在其中。最后，抓住课文“缺陷”提问，发展学生的创新思维能力。教师在课堂教学中可利用这些“缺陷”提问，引导学生补白，发展学生的想象力。如教学《爱之链》时，引导学生想象续写乔伊醒来后的故事，教学《聂将军与日本小姑娘》时，引导学生想象40年后美穗子和她的家人看望聂将军的情景，写一段话。

三、引导学生进行多角度想像，拓宽思维空间

联想、想像是创新和创造之源，任何创造性活动都离不开联想和想像，具备了这种能力，才能不断地有所创见。康德说：“想像力是一种创造性认识功能。”教师在课堂教学过程中要重视学生思维的多向展示，引导学生分析、思考、联想、想像，进行发散思维，促使学生多角度、多方面地思考问题，以求得多种设想、方案或结论，尽力避免思维定势的形成。教师应通过挖掘教材、讲解习题以及其他途径，多设置一些“空白”让学生借助联想、想像去填补，使学生隽逸奔突的才情、明睿深刻的洞察得以张扬和生发。比如引导学生想像情节上的空白，情节的走向，人物的命运走势，艺术形象中鲜明而模糊、富有张力的意蕴，作者意念上的省略等。在阅读教学中，引导学生联想、想像，生动地再现课文内容，灵活地填补课文内容，大胆地延伸课文内容，合理地再造课文内容，就能充分地培养学生的创新意识和创造能力。培养学生的创新思维是素质教育的重要目标。作为教师要不断更新教学思路和教学方法，确立学生的主体地位，强化主体意识，关注学生的主动发展，真正做到让学生在语文课堂中既学到知识又使学生的创造力和创新精神在教学过程中得到充分的开发与培养，做到敢于创新、善于创新。

四、表扬激励，激励学生大胆探索

善于发现学生身上的闪光点，并及时、充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明才智，这样学生就会有成就感，再也不会觉得自己一无是处。这样能增强他们自信心，这也是激励学生大胆创新的良方。引导学生独立思考，大胆探索，让学生在学习知识的过程中体验发现与创造。指导学生运用已有知识、学习经验，学习方法去探索与发现，从而获得新知，这对学生来说作业是学生认识上的一个再创造的过程。指导学生大胆探索首先还得让学生放开手脚，从不同的角度切入到问题当中，善于发现别人没有发现的问题，或别人发现而没有说出的问题。其次还得引导学生解放思想，进而促进他们的创新思维。有的学生思想比较僵化，对问题的看法也比较死板，如果不及时改正过来，那么社会上又会多一个知识的容器。只有思想解放了，头脑才会灵活，想问题才会有独特之处。所以说培养学生的创新思维能力，是离不开激励学生大胆探索的。

总之，在小学语文教学中培养学生创造性思维的途径和需要做的还有很多，陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要在小学语文教学中，教师能够不断挖掘教材中的创新因素，善于引导，着意培养，那么学生创造性思维的能力定会得到长足的发展。