争做学习的主人

周娜

（霸州市霸州镇范家坊完全小学，河北 霸州 065799）

作为一名语文老师，多记录自己的教学心得与感悟，对提高自身教学质量有不小的帮助。语文是一门实践性、综合性较强的语言文字运用课程，是学好其他学科的基础。因此，让学生学好语文至关重要。我从以下几方面谈谈我的体会。

一、激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生对学习语文的兴趣，有一部分取决于对老师的喜爱。所以，在课间的时候，我主动与学生聊天谈心，试着从生活方面加强自己对孩子们的了解，努力成为一个让学生喜欢的好老师。

在与学生的谈话中，我还有意识地提醒他们，在生活中学习语文，让他们深刻地感受到：语文离他们的生活很近很近，要善于在生活中发现学习语文的乐趣和成就感。这样，在大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们认字的地方。

我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢我的每一个学生，他们各有各的优缺点，我全身心的教他们、爱他们，帮助他们成为更优秀的自己。

二、创造和谐的师生关系

在课堂上，老师应该尊重每一个学生，更要尊重学生不同的思维模式。在平和的气氛中，师生一起学习，一起发现、探求和创造。

新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作为核心理念，强调教育要面向全体学生。作为一名老师，应该认真倾听每一个学生的发言，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己的优点并且肯定自己。鼓励每一个学生，争取每节课都有发言的机会，不管对还是错，都给予学生肯定，表扬学生积极发言的勇气。例如，有一次我提出了一个问题，虽然那个学生没有答对，但是我仍然当着全班同学的面夸奖了他，因为对于平时连手都不敢举的他，敢于发言就是一种莫大的进步。“不积跬步无以至千里，”敢于迈出第一步就离成功更进了一步。

三、狠抓基础知识和基本技能

首先，由于学生个体的差异性，孩子们的基础知识水平参差不齐，我在充分了解学生的基础上“对症下药”，针对不同层次的学生，布置不同的练习和作业。对学生出现错误较多的生字，进行多次归类讲解，反复对比分析。讲解生字的时候多列举形近字进行区分，用一字组多词、解释词语意思、造句等方法，帮助孩子们进行形近字的区分与记忆，避免多次出现同样的错误。

其次，在讲解生字时，不仅带着学生书空，还让他们圈出生字的部首，对要求认识的字简单书写，采用先领读再齐读然后指读，开火车读等多种形式，加深学生对生字的记忆。

这学期开始，我让学生每人准备一个错题本，把自己写错的生字、词语、拼音，集中抄写在错题本上，强化记忆。另外，班里有几个写字不认真的同学，我让他们坚持每天练一篇字，先放慢书写速度，仔细观察生字的结构和占格，努力写好每一个字。在稍微有些成效的时候，再提高书写速度，努力做到写得又快又好。

在上学期的时候，部分同学到快考试的时候才把要求背诵的课文背下来，做补充课文内容这类题的时候，出现会背不会写的情况。所以，这学期开始，每学一课，只要要求背诵，我都会在一周内，利用早读，课间的时间监督学生们背会，对于背诵有困难的学生，我会利用课间时间，让他们反复朗读，熟读成诵。有的学生也会提前背诵，在我还没讲的时候，个别积极的学生就已经背下来了，我感到很欣慰！为了他们的学习主动性和积极性而高兴！

四、提高学生的阅读兴趣

朗读是语文教学的主旋律。好的阅读习惯和能力会使人受益一生。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，在阅读的过程中，要让学生去感受、体验和想象。但从现实的情况来看，学生普遍不爱做阅读，对阅读题望而却步，一看到阅读出现，就本能地觉得阅读的篇幅长、字数多，往往产生抵触心理。其实，一二年级的阅读大都比较简单，篇幅也不长。我告诉他们，阅读理解并不难做，只要你细心阅读，学会带着问题读，就能从文中找到答案。

在一次做阅读题《小马想找个朋友玩》的时候，我让学生先自读，然后请几个同学表演这个故事，其他同学在看的过程中哈哈大笑，通过这种方式，在愉快的氛围中找到了题目的答案。这样既提高了学生做阅读题的兴趣，又能从中受益，减少学生对于阅读的抵触心理。

五、写作能力的培养

除了阅读，最让学生头疼的就是写作。虽然二年级目前只是简单的看图写话和小作文，部分孩子还是不愿意写，甚至一遇到作文就干脆不写。针对这种情况，我鼓励学生多读作文书，多看课外书，每个寒暑假都让学生在家读书，并且把读书的照片反馈给我，不断地增加自己的知识储备，丰富自己的写作素材。

总而言之，作为一名语文老师，要时刻谨记自己的职责，积极地发挥学生在课堂教学中的主体地位，努力激发学生学习语文的兴趣，深刻地体会语文的魅力，鼓励每一个学生都争做学习的主人。