高中英语口语教学存在的问题及对策分析

吴仁轩

（四川省开江中学，四川 开江 636250）

受传统英语教学理念以及英语学习环境的影响，高中阶段的英语学习往往忽略了“说”的重要性，哑巴英语的现状还是比较明显，影响了学生英语综合素养的提升。随着信息技术的发展，现代教育教学技术和工具在英语教学中广泛应用，人工智能作为其中比较先进的教学因素，其在英语教学中的重要性是非常关键的。

一、高中英语口语教学存在的问题

高中英语口语教学是英语学科教学中非常重要的一部分内容，英语教学通常分为听说读写四方面的内容，而口语教学作为其中非常重要的一部分，深受英语教师的重视。然而受传统教育教学理念的影响，高中英语口语教学中依然存在着一些比较明显的问题。

首先，学生缺乏自信心。不少学生在英语口语学习中存在问题, 主要源于缺乏自信心, 在英语阅读、口语交流的过程担心出错遭到老师的批判或者是同学的嘲笑。因此, 学生在英语口语学习中不敢张口, 在口语练习中存在严重的畏惧心理, 不敢说、不敢讲。其次，很多学生学习方法不恰当。受传统应试教育理念的影响, 学生在英语学习中主要通过“死记硬背”的方式进行学习, 在整个学习过程缺乏灵活性以及举一反三的能力, 导致整个学习过程过于死板, 降低学习质量与学习效率的同时, 使学生在学习过程产生一种厌倦心理, 甚至对英语口语产生一种严重的排斥心理。第三，虽然英语口语教学的素材十分广泛, 但是学生的知识面以及社会阅历相对比较有限, 在英语口语学习过程, 学生主要按照教材的要求进行口语对话、交流等演练活动, 教师在整个教学过程并没有对教学内容进行丰富与拓展, 导致英语口语教学内容相对比较片面, 具有较强的局限性, 学生在练习过程呈现一种无话可说的局面,继而降低学生对英语的学习兴趣。

二、高中英语口语教学对策分析

（一）建立新型课堂，激发学生兴趣

语言教学的最终目的是为了培养学生的语言交际能力，英语口语教学也是如此。作为英语教师，首先要从自身上重视英语口语教学，在日常教学的过程中注重英语口语的练习，在课堂教学过程中多增加一些英语口语的技能学习，如纠正英语单词的发音，多听一些英文原版的录音或者视频，引导学生们观看一些英文原版的电影等，让学生们能够有更多的机会在英语语言环境中学习，提升学生对英语口语的重视程度。

除此之外，我们还要建立起有利于学生英语口语学习的新型课堂教学模式，让学生能够轻松愉快的进行英语口语知识的学习，更进一步的建立起学生的英语口语学习兴趣。

（二）加强教师指导，纠正学习方法

在课堂上进行的师生互动之外，教师可以为学生创造一些互动联系的机会，如在课堂教学中让学生对教材中的英语对话进行练习，改变教师朗读学生跟读的单一的练习模式，增加学生一堆一练习的机会，这样教师才能够从学生的口语对话中找出学生们英语口语表达上存在的问题，以便于教师采取针对性的措施，帮助学生改善英语口语表达方面的问题，提升学生英语口语表达的自信心，为口语能力的提升打好基础。

除此之外，教师还要针对不同学生存在的不同问题，结合高中阶段英语口语教学的目标进行针对性的口语学习的指导，纠正学生的学习方法，为学生口语能力的提升奠定基础。

在口语教学中, 学生不但有语言的输出, 而且使他们在这个过程中发挥自己的能动作用, 通过自己学习口语知识来提升自己的口语能力。传统的口语练习方式一般都是限定于教师所给的情境话题中, 这也在一定程度上限制了学生的练习范围和思路拓展。为了有效地解决这一问题,教师可以让学生独立思考, 想出情境话题的基础上编排对话, 通过课堂分享的形式与其他学生进行交流。这种更为开放的形式最大程度上利用了学生在学习过程中的主观能动性, 在口语交际的培养中也能够起到更好的效果。

（三）丰富口语活动，提高口语能力

除了日常英语口语学习策略之外，教师还要组织学生们参加丰富多彩的英语口语活动，如学校开展的英语角、班级开展的英语口语大赛等，或者是鼓励学生自发的组织一些英语口语朗读比赛，朗读内容可以根据自身的爱好和兴趣进行选择，进一步的增加学生们英语口语练习的机会。

（四）借助人工智能建立高中口语自主学习系统

高中阶段学生自主学习是非常重要的，英语口语能力的提升更需要学生的积极主动的态度，单纯的依靠课堂几十分钟的时间是远远不够的。因此我们可以借助人工智能构建英语口语自主学习系统，比如教师借助相应的软件为学生布置口语作业，要求学生在一定的时间内完成任务，任务完成之后，系统自动进行分数的统计，并将其中的错误标记出来。学生不仅能够根据标记的错误及时复习相关的口语知识，同时还能够借助标记功能深化重难点知识，高质量的完成课后作业。

总之，高中英语口语教学要从多方面多角度进行问题的考虑，采用多样化的教学策略和方法，同时将现代教育技术融入到教学过程中，全面提高高中英语口语教学的有效性。