优化初中语文文言文教学策略

刘安丽

（贵州省从江县东朗中学，贵州 黔东南 557406）

文言文对学生而言是难度较大的一部分学习内容，初中学生刚刚接触文言文知识，对文言文既熟悉又陌生，由于才接触文言文，会觉得难以理解，再加上刚刚接触，会难以着手。但是，学生之前已经学习过了古人的古诗以及名人名言，因而，会有一定的熟悉感。在此情况下，有效开展语文教学，需要掌握恰当的文言文教学策略，优化教学策略，为学生创造有利的学习环境，保证教学活动的顺利实施，以实现学生学习上的进步。

一、抓住常用字词与句式

文言文的语言较为特殊，在用字以及句式方面与白话文存在较大的不同，相对而言，难以理解，且其中大部分内容与现代汉语的用法还存在较大的差异。再加上文言文存在较多的生僻字、生僻词，更加增加了学习的难度，影响了学生学习效率与质量，同时，也打击了学生学习的兴趣与信心。基于此，有效开展教学，最为基础的就是抓住常用字词与句式，通过常用字词句式的理解，有效学习、高效学习，保证文言文学习效率与质量。第一，抓住常用的字词与句式，需要进行对比学习，既要告知学生古文中常用字的含义，又需要与现代汉语中的运用进行对比，方便学生了解常用字的特殊用法，又可以理解其中的含义，掌握学习的重点与难点，保证文言文教学效果，优化初中语文文言文教学策略，提高教学质量[1]。第二，抓住常用字词与句式，需要掌握文言文的语法规则，合理利用文言文的语法知识，对文言文进行翻译，在翻译过程中，加深对常用文言文字词的了解，引导学生进行扩展与延伸，从而掌握文言文学习方法，鼓励学生积极探索，提升学生文言文学习质量。例如，在学习“与朱元思书”时，可以对其中的常用字、常用词以及句式进行分析了解，在学习记忆之后，在进行扩展延伸，对其他文言文内容进行分析了解，提升文言文学习效果。

二、巧妙运用教学方法

提升教学质量，最为重要的就是巧妙运用教学方法，优化教学策略，保证教学活动的顺利开展。巧妙运用教学方法，第一，需要合理利用角色带入法，保证教学效果。文言文语句晦涩难懂，对词语的精确性具有较高的要求，需要语句特别精准，但是，由于人类的感情是共同的，因此，可以通过角色带入，通过自己的想象感同身受，与作者产生共鸣，对文章的大意进行分析了解，从而进行高效的教学，保证教学效率与质量。除此之外，在进行角色换位的过程中，从主人公的角度进行分析，再结合自身生活经验，对文言文内容进行深入的了解。第二，情境创设法。在文言文教学过程中，创设情境，在情境下学习具有较好的学习效果，可以使学生产生学习的兴趣，促进学生在情境下思考，鼓励学生高效学习，构建高效课堂，使学生对文章大意进行揣摩，从而与作者产生共鸣，加深对文章的理解。例如，在学习“庄子与惠子游于濠梁之上”时，教师可以利用角色带入法进行学习，要求学生想象自己游于濠梁之上的情景，自己的感受，从而产生身临其境之感，从而保证文言文教学质量。

三、发挥想象，激发学生学习兴趣

在文言文教学过程中，想象是其中的重要内容，通过想象，可以激发学生学习兴趣，展现学生个性，还可以方便学生学习理解，使学生对知识产生深刻的印象，由此可见，发挥想象，激发学生学习兴趣非常重要，是提升学生学习质量的关键途径。发挥想象，激发学生学习兴趣需要从两个方面着手，一方面，鼓励学生对文言文内容进行想象分析，在想象分析过程中，可以调动学生学习的积极性，使学生自由思考，从而充分发挥学生的潜能，鼓励学生学习，提升学生学习质量。另一方面，通过发挥想象，激发学生学习兴趣，可以在文言文学习过程中充分发挥想象，发挥个性，同时，使学生了解文言文的背景以及故事情节，激发学生学习兴趣，引导学生学习，保证学习效率与质量[2]。

四、指导学生阅读，多记笔记

在文言文教学过程中，指导学生阅读，指导学生记笔记，教授学生学习方法非常重要，可以保证文言文教学质量，还可以帮助学生积累，引导学生学习。一方面，文言文包括较多的生僻字，还有生僻字的注释以及生僻短语的注释，在此情况下，学生必须记笔记，在记笔记的过程中进行积累学习，提高学习质量，以便对其他内容进行学习理解，掌握文言文的内容，保证文言文教学质量[3]。另一方面，指导学生阅读，使学生在阅读中积极学习，积极思考，鼓励学生在阅读中理解文言文内容，掌握文言文教学技巧，同时实现教学策略的优化，保证教学的有效性、高效性，为学生文言文学习创造有利的条件，使学生养成良好的学习习惯。

总结

在文言文教学过程中，为保证教学质量，需要掌握教学策略，巧妙运用教学方法，对意境进行合理的营造，对常用字词与句式进行重点的掌握，保证教学活动的顺利实施，提高教学效率与质量。总而言之，研究优化初中语文文言文教学策略的措施具有重要的意义，可以提升学生学习能力，使学生掌握学习技巧，从而保证语文教学效果，确保学生文言文学习的有效性，实现学生的长远发展和不断的进步。