初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

刘文舒

（哈尔滨剑桥三中，黑龙江 哈尔滨 150069）

在初中化学教学中，教师采用传统的教学方法难以提升学生学习兴趣，还会导致学生学习的主动性不高，在此种情况下，很难提高学生学习效率。对此，教师应积极落实有效的教学策略和创新的教学方法，有效激发全体学生的学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生也会积极主动学习化学知识，有效提高学生学习的主动性和积极性，并提升化学教学效果。

一、进行化学实验，唤起学生学习兴趣

教师在实际进行化学实验时，应引导学生观看化学实验视频，确保化学教学的质量。而学生在观看时也会被直观立体的画面深深吸引，对学习实验步骤、实验原理也十分感兴趣，从而调动了学生学习的积极性。可见，教师播放实验视频能够成功唤起学生学习兴趣，学生对实验感兴趣以后，也会积极按照视频展示实验步骤完成化学实验，有效提升学生对实验的兴趣和动手能力。

例如：在进行“二氧化碳制取实验”时，教师先播放实验视频，之后引导学生根据视频播放的实验流程演示实验，以调动学生积极进行化学实验，在提高学生主动性的同时，学生能够积极依照视频呈现的实验步骤一步步完成实验，积极思考、分析化学实验的现象，且在深入分析、认真思考的过程中学生理解、掌握实验原因，进一步提高学生学习效率。

二、创设问题情景，调动起学生学习兴趣

教师在讲解课程内容时，为了培养学生的学习兴趣，教师应先传授知识，之后在恰当的时机提出几个问题，通过提问创设问题情景，有利于激发学生兴趣和求知欲，使学生主动探究课本内容，学生在探究过程中积极学习化学知识，并且在探索中总结答案，逐渐提高学生的探索能力、探究能力、归纳能力，同时调动学生学习的兴趣，在学生学习兴趣提升以后，能够促使学生主动探究、积极思考和分析，有效提高学生各种能力。此外，学生解决问题的过程中能够认真学习化学知识，边学习边归纳答案，必然会增强学生总结能力。因此，教师在讲解知识时，应根据不同的知识点提出不同的问题，以此创设问题情景，在问题情景之中，学生不再感觉化学课程枯燥、乏味，从而对解决问题和学习知识感兴趣，当学生兴趣被调动起来以后，学生也会更加积极学习以及主动探究答案，有效提高解决问题的能力和自主探究能力，说明创设问题情景的重要性[1]。

三、运用生活化教学法，提升学生学习兴趣

初中化学教学内容来源于生活，而且很多化学知识与生活息息相关，因此，教师在讲解化学知识点时，应注重运用生活化教学法，将生活与教学内容结合起来，使抽象的化学知识具有生活化特点，使学生对学习生活化的知识点感兴趣，逐渐提升学生的学习兴趣。

例如：学习《常见的酸和碱》时，教师在讲解教学内容时，应指出生活中经常吃的苹果属于酸性水果，酱油也属于酸性物质；鸡蛋清属于碱性物质等等，学生在此过程中了解常见的酸碱食物包括哪些，并且，学生也会意识到生活中有很多化学知识，进而主动探究、总结生活中的化学现象、化学知识，且学生在探究中意识到运用酸碱中和原理能够改良土壤的酸碱性，学生对生活化的知识点加深理解。此外，教师也可以通过分析生活实例渗透生活化的知识，如：讲解在积雪上撒食用盐，起到清除积雪的作用，同时详细讲解撒食盐的目的和原理，能使学生快速理解、掌握生活中的化学知识，不仅提高学生的学习效率，同时也提升学生学习兴趣[2]。

四、布置探究任务，激发学生学习兴趣

初中化学教师在实际教学中，应认识到学生学习动力增强以后，注意力会更加专注，更加积极学习，并且能够充分的激发学生学习兴趣，明确这一点以后，教师在讲解知识时，可以布置探究任务，如，要求学生探究化学方程式、总结知识，以此作为探究任务，学生明确任务后，主动探究、思考化学知识，从而提高了学生学习的主动性和自觉性，并且，增强了学生自主探究的动力，学生学习动力增强后，也会积极探究知识点，并在探究中认真学习知识，以及自主归纳知识点、自主推导化学方程式，有效提升学生学习的自主性。此外，学生对探究教学内容和学习知识感兴趣，以此表明通过布置探究任务，有利于激发学生学习兴趣，因此，教学中教师应重视布置不同的探究任务，对于培养学生学习兴趣和探究能力十分有利[3]。

总结

综上所述，初中化学教师要想提升学生学习兴趣，必须改变传统的教学方式，运用创新的教学模式，激发学生主动学习，唤起学生学习兴趣，学生对学习化学知识感兴趣后，也会主动分析、思考、学习知识点，在学习过程中，学生感受到学习化学知识的乐趣，进而喜欢上化学课，从而消除厌烦感和负面情绪，同时学生以最佳的状态学习化学知识。说明教学中教师运用有效的教学方式，能够达到激发学生学习兴趣的目的，有利于推动学生更好的学习，并获得最佳的教学效果，从而提高学生化学学习的有效性，推动学生化学学习上取得更大的进步，实现学生的长远发展。