小学语文的个性化作文教学分析

韩颖

（贵州省遵义市绥阳县实验小学，贵州 遵义 563300）

前言：个性化作文教学即充分尊重学生学习差异性，并有针对性的开展作文教学活动，进而彰显学生的中心地位，取得良好的作文教学效果。可知，个性化作文教学符合新课改要求，这对师生作文教与学能力提升有促进作用。足以见之，该论题具有教育性意义和现实性意义。

一、重要性

（一）优化教学质量

个性化写作教学活动有序推进的过程，即语文教师自我学习、自我提升的过程。为满足学生个性化写作需求，教师备学情、备教材，并与时俱进的创新教学思维，改进教学方法，以便拓展学生写作思路。在此期间，教师写作教学能力循序提升，意味着个性化写作教学质量会随之优化[1]。

（二）促进个性发展

现今，素质教育改革理念普遍渗透，语文教师在这一理念的引导下，高度重视学生个性化发展，作文教学中，教师实施个性化作文教学策略，以便培养个性化人才。为使学生在作文课堂中解放天性，教师将作文课堂归还于学生，在这一过程中，教师充分发挥参与作用，鼓励学生能动的加入个性化写作活动。这对师生关系和谐发展、学生写作欲望调动有积极影响，最为关键的是，小学生能够树立写作自信心，并养成良好的写作习惯，最终实现学生个性化发展目的。

二、有效策略

小学生个性化发展的过程中，语文教师起到引导作用。为真正提升小学生写作能力、培养学生个性化写作意识，语文教师通过创新教学思维、加强写作指导、布置写作任务、实施多元评价等措施完成个性化写作教学任务。具体策略阐述如下，以期为同行提供借鉴。

（一）创新教学思维

语文教师自内心深处，客观认知个性化作文教学的重要性，并运用个性化教学思维来组织作文写作活动。具体来说，教师摆脱固式思维，凭借独特思维构思写作思路，以便为个性化作文教学起到基础铺垫作用。个性化教学时，教师以写作素材为出发点，引导学生从多角度分析素材，这既能突显新颖的写作观点，又能锻炼学生的创造能力。例如，教师围绕《少年闰土》这篇课文引导学生进行人物写作，即鼓励学生以人物职业、性格等内容为出发点，基于客观事实开展文章写作，这既能鲜活的呈现人物特征，又能全面表达自身真实情感。可见，个性化写作思维对写作活动起到指导作用，适时创新写作教学思维是十分重要的。

（二）加强写作指导

小学生的写作思路及写作方式存在差异性，为贯彻落实个性化写作教学理念，教师应充分发挥自身指导作用，通过适时引导来鼓励学生体验个性化写作之旅。例如，指导学生进行记叙文写作时，为打破学生惯用思维，突显写作文章的层次感和吸引力，教师向学生传授插叙、倒叙等独特的写作模式。为使学生理解此类写作模式，教师推荐学生观看《阿甘正传》电影，该影片即以回忆方式进行故事叙述。小学生如是培养写作风格，有利于激发写作潜能，且完成的写作文章能够对读者产生吸引力，这对学生个性化写作能力锻炼有促进意义。

（三）布置写作任务

个性化写作教学对教学思维、教学方法提出了创新性要求，按照上述内容创新个性化作文教学思维及方式，以期取得良好的作文教学效果。基于此，通过布置写作任务来检验个性化写作教学效果，并有依据的调整个性化写作教学计划。例如，教师以生活场景回顾、亲身经历叙述等内容展开训练，作文体裁不限，这在一定程度上提升了学生的主体地位，且学生能够在作文写作中获得自由发挥空间，这对学生个性写作能力培养有促进作用。个性化写作任务紧密结合生活，且作文题目灵活设计，这能为个性化写作教学能力发展、个性化写作思维强化提供契机，最终写作教学质量会大大优化，且有助于深化语文写作教学改革。

（四）实施多元评价

个性化写作教学任务结束后，教师实施多元化评价，根据评价结果来分析教与学现状。为验证作文内容能否体现个性化写作理念，通过增设的评改内容直观体现，以便写作主体了解自身在个性化写作方面的不足之处，进而有针对性的提升写作能力。多元化评价期间，小学生的作文内容经过组间互评、教师总评，即从多角度、多方面进行审视，这一过程即辅助学习的过程，这既能增进学生间、师生间关系，又能全面提高个性化写作教与学水平。例如，教师布置“未来展望”为主线的写作任务，作文完成后，教师鼓励学生自行审阅，并在评语区指出问题、疑惑、收获，最后学生间分享、借阅作文文章，以期锻炼学生分析能力和鉴赏能力，这对个性化写作教学活动起到推动作用。小学生个性化写作水平提升后，学生写作热情会全面激发，且学生语文成绩会显著提高，这对学生全面进步有积极影响[2]。

总结：综上所述，小学语文写作教学质量对学生写作能力培养、写作教学改革深化有重要影响，实际教学中，语文教师运用个性化写作教学理念指导教学实践，这符合新课标要求，同时，还能改变语文个性化写作的不良现状。因此，语文教师应以此为参考，结合语文个性化写作教学实际，探索可行的、合理的个性化写作教学策略，确保语文写作教学目标顺利实现。