浅谈如何家校共建减少幼儿使用电子产品

杨夏琳

（空军郑州场站幼儿园，河南 郑州 450000）

一、幼儿使用电子产品现状的探讨

近年来随着科技的发展、社会的进步，家庭中拥有电子产品的数量逐渐呈上升趋势，直接加大了幼儿接触电子产品的几率，家庭是幼儿成长的重要环境，家庭环境将会影响幼儿今后的整个成长过程。在本研究中的调查结果可以看出，幼儿使用电子产品时存在几点问题，幼儿的初次使用电子产品年龄越来越小，已经呈现出了低龄化趋势，四岁以前就开始接触电子产品看来已经成为一件平常的事，绝大多数幼儿对电子产品使用操作也比较熟悉，并且在使用内容、使用情景、使用目的等方面有一些问题，从使用内容来看，约70%的幼儿使用电子产品看动画片，动画片内容虽画面有趣生动，但常看动画片也会影响幼儿的思考能力和想象力，再来看使用目的的调查显示，一半以上的幼儿以使用电子产品消遣娱乐为主，反之用来学习的幼儿却很少。从幼儿的使用专注度来看，使用专注的幼儿约占90%，家长需注意电子产品对幼儿视力方面的影响，应找到适合的控制方法帮助幼儿，将电子产品发挥最有效的作用。

二、家长对幼儿使用电子产品的态度的探讨

在本次调查中，多数家长对幼儿使用电子产品持有支持的态度，认为电子产品可以为幼儿创造一个新的学习环境，带来一些积极影响，多数家长也是将其作为一种奖励才给幼儿购买，并且对适宜幼儿的使用时间、年龄等方面有科学的认识，也可以清晰地意识到这种方式正逐渐改变着现今儿童的生活。绝大数家长都对电子产品中的教育内容有所关注，但被调查的80%以上家长都能够正确地看待电子产品对幼儿的影响。与此相反，持不太认可态度的家长担心在使用时间、内容、方式等上面，幼儿由于自控能力弱，容易影响自身生长发育，逐渐产生对电子产品的依赖感和对其他活动的不适应。数据显示，长时间的使用电子产品对幼儿语言行为和人际交往行为的发展都有影响，幼儿在语言行为表达与倾听当面略差与处于良好使用电子产品家庭环境的幼儿。在当今这个科技发达的时代，幼儿在与科技共同成长，有效地利用电子产品进行学习也可以帮助幼儿开发智力。

三、家长对幼儿使用电子产品的控制策略的探讨

调查显示，绝大多数家长都能够更好的帮助幼儿使用电子产品，采取合理的控制策略，制定使用规则，选择合适的指导方式，在明确的规则下，幼儿言语表达、人际交往行为都处于良好的发展状态，能够在网络环境中接触到更多幼儿园中获取不到的信息，丰富言语表达，增强逻辑思维，将娱乐和学习进行融合，幼儿能够在使用中与家长进行良性互动。家长对幼儿使用电子产品的教育行为以及与幼儿之间所达成的“约定”是幼儿形成良好使用习惯的基础。家长科学引导、勤于监督、互动学习是最为有效的电子产品利用方式。

（一）家长须正确看待幼儿使用电子产品

任何事物都有两面性，我们在看到它有利一面的同时也要认识它的不利方面，电子产品亦是一把双刃剑，它能丰富幼儿知识面的同时可能会损害幼儿的视力、帮助幼儿在游戏中学习的同时还可能会让幼儿沉迷游戏不能自拔，只有全面的看待电子产品，减少并避免电子产品给幼儿带来的不利影响，制定符合幼儿的使用策略，让幼儿在使用的过程中快乐成长。

（二）多与幼儿沟通，减少对电子产品的依赖

良好的家庭教育与沟通是幼儿心理发展的基础。选择正确的使用姿势、选择适合幼儿的软件，幼儿时期是形成幼儿性格、心理素质的重要时期，亲子关系是幼儿接触的第一个社会关系，并且是对幼儿最重要的关系之一。在与幼儿良好交流沟通的基础上，家长在尊重幼儿的基础上，和幼儿制定明确的规定，让幼儿也能够正确认识并使用电子产品。

（三）幼儿园方面

1.发挥引导作用，引导幼儿正确使用电子产品

幼儿园是幼儿成长的重要环境，幼儿教师要发挥他们的指导作用，指导幼儿正确认识电子产品，并加强家园合作，帮助家长正确认识电子产品以利于幼儿正确的认识并使用，或者开展正确看待并使用电子产品的课程和讲座让家长参加，并且应该经常灌输正确的观念给幼儿，这些都有助于幼儿正确使用电子产品。

2.幼儿教师要成为幼儿使用电子产品活动中的引导者、观察者和支持者

尽管在幼儿使用电子产品的过程中，充分发挥幼儿学习的主体性是我们的基本取向，但很多时候，幼儿的学习离不开教师的指导，因此教师要明确幼儿使用电子产品的主要目标，并能根据每个幼儿的实际情况设计和实施具体的引导过程，其次，教师要观察幼儿在使用电子产品时能否进行有效的人际互动，以及通过这个活动的观察全面了解幼儿在认知、情感、个性等各方面的发展状况。最后，幼儿使用电子产品时教师要给予一定的提醒和适时的指导，以激发幼儿进一步参与活动的愿望和兴趣。