浅谈小学数学作业的批阅方式

严建峰

（江西省上饶市上饶县第七小学，江西 上饶 334100）

小学数学的作业批阅的工作开展，是比较常规的工作内容，也是教学评价当中比较基础性的工作，通过采用科学化的作业批阅方式的应用，这就能有助于提升作业批阅的整体质量，促进学生更为高效的学习数学知识。

一、小学数学作业批阅全收半改方式

小学数学的作业批阅的方式要多样化的应用，从整体上提升作业批阅的质量水平，其中通过全收半改的批阅方式科学应用，这就能有助于提升批阅的效率。以往作业的批阅主要是采用的全收全改的方式，将学生的作业全都收集上来进行逐一的批改，这样对每个学生的知识掌握情况有了相应的了解，但对于教师而言也增加了工作量，甚至是利用了备课以及业务学习的时间进行批阅作业，这就必然会影响教师教学工作的高效率开展[1]。而采用全收全改的作业批阅方式的应用也很难真正的做到精批细改，通常是采用√或者是×的方式进行批阅，这样的方式学生能够明确知道自己对题目的错误做法，但是究竟错在哪里却没有明确，这也会影响批阅的质量和效率。所以通过全收半改的方式应用，就可通过依照学生座位次序，按照列为单位，学生的同桌分成A和B号，批改作业的时候也就是批改A或者B，通过轮流的方式，这样在批改一半的基础上，让学生的同桌对照教师所批改的进行核对，这样的方式就能减轻教师的作业批改的压力，也能有助于学生更好的认识自己做题的过程[2]。

二、小学数学作业的眉批方式的应用

数学作业的批改过程中，通过巧用眉批的方法也能起到良好的作业批改的效果。作业的批改中以往的方式就是对学生的作业完成批改后写上良好或者优秀进行鼓励。这样的粗放化的批语对学生的激励效果通常也比较短暂，并且缺乏针对性性，不利于学生针对性的提升。采用眉批的方式，对学生的作业本旁留出相应的小栏为评语的写作内容，学生能提出意见以及分析错误的原因[3]。学生有巧解以及灵活答题的时候，就要就可在作业上的眉批栏目中写上解法巧妙以及富有创作等批语，及时的肯定学生的成绩，让学生能够感受到自己努力的喜悦。而在遇到错误的时候，不直接使用×，而是通过验算一下以及想一下等等，这样能让学生对自己的错误有明确的认识，加深学生学习的印象，只有如此才能真正有助于学生的进步。

三、小学数学作业的师生批阅方式的应用

小学数学的作业批阅过程中，通过多样化的批阅方式的应用下，能够对学生学习进步起到促进作用。采用师生联合批阅的方式应用下，学生完成作业和教师共同参与作业的批阅，这样就能使得师生之间面对面以及互相的交流，学生之间也能发表自己对作业的完成情况的意见和建议，通过这样的批阅作业的方法应用，这对学生在批阅作业中的主体性也能鲜明的突出出来，让学生能够对教师的教学意图也能有明确的认识，从而有助于更为深刻的了解学生的思维方式方法[4]。或者是通过学生交叉批阅的方式应用，让学生之间相互的取长补短，这样就能有助于作业批改的细致化开展，格式合理以及正确率高的学生就会努力的效仿，作业的情况相对差的，让学生能够做好相应的记录，方便日后的改进。

四、小学数学作业教师和家长联合批阅

小学数学的作业批阅的过程中，采用家长和教师进行联合的方式批阅是比较重要的，这样的方式实施主要是教师先对学生的作业实施批阅，然后写出相应的评语，让学生将作业带回家由家长再一次的批阅和写出相应的评语以及建议等[5]。这样在进行汇总之后，能够使得家长和教师的取得相应的联系，这样就能对学生的学习情况有详细的了解，促进学生针对性的学习。同时，这也是家长对教师批阅工作的监督，从而能够提升教师的工作积极性，让教师在工作当中更加的兢兢业业，为提升学生的学习质量打下坚实基础。

五、小学数学作业自批互改方式的应用

小学数学作业的批阅方式的应用采用自批互改的方式也能发挥积极作用，新课程改革发展背景下，对学生主体地位有着强调，对学生评价主体的多元化有着强调。在数学作业的自批互改的方式运用下，就能够将不同水平的学生安排前后两桌，每四人一个小组，选择比较认真的学生作为组长，在提出批改作业后组长就要能负责选择组内一人作业作为示范作业进行逐题的加以研究和集体性的批改，然后实施自批互查等。收集作业的时候对做题的方法比较新颖的，以及思维比较敏捷和一题多解的学生作为范例，在课堂中让学生之间交流沟通，通过批改作为主体的确立，教师在这一过程中，主要是起到主导的作用，来对学生做出相应的指导和调整等，这样的自批互改的方式应用下，就能有助于提升作业批改的质量和效率。

六、结语

总而言之，小学阶段的数学教学中，涉及到的工作任务比较多，作业的批改就是比较关键的，而提升作业批改的质量以及效率，这就需要采用多样化的方式，上文中探究了几种作业批改的方式，希望能为实际的作业批阅工作起到促进作用。