试论初中政治生活化教学的有效方法

张士宝

（河北省威县教育局教研室，河北 威县 054700）

一、初中政治生活化教学的依据

（一）理论依据

在以人为本的教学理念下，应该以学生中心，有针对性的选择教学内容，并有效的提升学生的学习热情。生活化教学是将学生作为教学活动的主体，促进学生全方位的进步。

（二）现实依据

《中国学生发展核心素养》于2016年发布，其中指出核心素养是指某个个体在多变的现实生活中所展现出的解决问题的能力和品格，从某种意义上说核心素养就是一种生存素养，在复杂多变的社会环境中，具备核心素养是生存下来的前提。马克思曾指出，社会生活来源于实践，只有将政治课堂教学与社会生活紧密的结合，才能够使学生获得核心素养，有利于学生的进一步发展。

二、初中政治生活化教学中存在的主要问题

（一）未给予教学质量足够的重视

在新课改逐步落实的背景下，初中政治老师都开始将生活化的教学模式引入到课堂中，但是却无法真正发挥其应有的作用，也没有给予教学质量足够的重视。部分教师未能做到与学生保持良好的沟通，从而造成学生对新的教学方式无法适从。部分老师没有以学生为中心开展教学工作，选择的教学案例也不贴近生活，这样就使得学生很难将政治所学内容与生活实践进行有机的结合，在无形中做了很多无用功。

（二）新的教学方法使用不恰当

部分教师在使用多媒体开展教学活动时，只是播放包含课本知识的课件，而没有加入其它的内容，这样就无法发挥多媒体应有的作用。部分老师多度依赖多媒体，而忽略了对课本知识的讲解以及对学生的答疑活动，这样就使得学生的学习状态很难反馈给老师。部分教师所制作的多媒体课件缺乏美感，过于枯燥，也就无法提升学生的学习热情。

（三）缺乏健全的评价体系

迫于升学的压力，无论是学校、教师还是家长，都过于重视考试成绩，然后却没有健全的评价体系对学生的综合素质进行评估。并且因为为成绩论的观念过于深厚，使得生活化教学活动很难进一步开展。

三、初中政治生活化教学的有效方法

（一）教师角色的转变

传统政治教学大多数使用强迫记忆的方式进行，而在课堂教学里要想使学生的主体作用得到充分的发挥，就不能够离开和谐平等的课堂教学，如此就需要教师首先转变自己的角色定位。现代教学需要教师和学生之间的关系能够生活化，也就是教师要从管理者、传授者转变为教学的促进者和引导者。教师在课堂上起着帮助、引导、组织学生的作用，并在适当的时候给予学生肯定，以便使师生间的合作能够得到充分的加强。与此同时，教师还要注重完善自身的个性，要有平等的作风、宽容的态度、民主的精神以及悦目学生的情怀。

（二）新课导入生活化

在政治教学中，课堂导入要联系身边的生活例子，充分调动学生的学习兴趣。兴趣是学生开阔视野、获得知识的重要动力。学习兴趣浓厚可以使学生的感官处于最活跃的状态，使知识的接收达到最佳的效果；与此同时，还能够有效诱发学生学习的动机，让学生能够自觉学习，并全神贯注地投入学习中。因此，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣是完成教学任务的前提。而新课导入生活化的目的是为了使学生课前恐惧、紧张的学习心理得以消除，从而激发学生学习的兴趣，以便为课堂教学顺利进行做足准备。要想调动学生的积极性，使学生有学习的兴趣，最好的方式就是从学生的兴趣入手，使学生可以处在愉快、轻松的学习氛围里进行新课的学习。

（三）生活化的教学过程

政治课堂的教学不能够仅仅依靠参考书和教科书，而要把教科书与现实生活以及学生的实际相结合，从而引导学生对时事热点予以关注。教师要引导学生对课堂资源加以利用，引导学生走出课堂，走出教科书。例如，在讲授“劳动者的权利与义务”这一知识点的时候，教师可以引导学生对全国各地发生的克扣农民工工资的问题予以关注，了解哪些城市为解决这一问题出台了哪些保护农民工合法权益的法律条规，从而启发学生在今后如何按法维护自身合法权益，让他们对完善市场经济体制的迫切性和必要性有更深的理解。教师要引导学生正视生活、面对现实，用学生身边例子来引导他们观察和感悟生活，而不是人云亦云。

（四）生活化的教学情境

法国著名教育家卢梭曾说过，教育的目的是让学生从生活和各种活动中去学习，通过联系生活实际来获得直接的经验。要让学生进行主动的学习，反对让学生单纯从书本上学习或只是一味地被动接受说教。所以，在教学的过程中教师要创设形象生动的生活情境，使课堂教学能够更加与现实生活接近，让学生能够身临其境，如闻其声，如见其人，从而调动学生学习的情绪，获取生活的体验。

（五）生活化的教学方式

以往的课堂教学中，学生往往被固定在课堂的某一角，不许乱动乱说，在这样的环境下学习，会使学生缺乏宽松的交往空间和生活空间，同时没有适当的想象和思维空间。为了将这些问题解决掉，就需要使教学活动能够生活化，让学生模拟现实生活环境，在熟悉的环境下展开教学活动。在教学手段上，教师可以使用生活里常用的生活片段来体现政治的生活化。比如，运用多媒体播放新闻，使学生能快速地了解时政，从而把握好政治的学习内涵。教师也可以通过与学生交流，让学生体验角色；或在教学过程里使用生活化的情境提问，让教学能更加贴近生活，使学生可以更容易接受教师的指导，掌握知识。

结语

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”初中政治课教学走近学生生活，走进学生生活，是新课程的新要求，教师要引导学生关注生活，走进生活，做生活的有心人，在生活中探索、体验、感悟，从而行成良好的行为习惯，让课堂在生活中生动，使思想政治课真正成为开放的、充满生机与活力的学生学习的乐园，真正实现教育为生活服务这一根本目的，真正实现政治课教学的生活化路漫漫其修远。