探讨小学数学教学的有效途径

孟娜

（河北省定州市辛兴小学，河北 定州 073000）

新时期，新课标下小学课堂教学注重以学生为课堂教学主体，关注学生创新实践能力和自主探究能力的培养，注重学生的综合素质的提高。小学数学高效课堂是新课改下的现实要求，对于转变传统教学模式和评价机制、促进学生个性全面发展、促进教师自我成长具有重要意义。

一、优质备课是构建优质课堂的关键

俗话说的好，凡事预则立，不预则废。小学数学教师在授课前一定要先认真研读教材，然后确定教学目标。对所教授的内容进行详细分析，此课程在本书中的重要位置是什么，在整个小学阶段是起一个什么样的作用，这些都要分析透彻，了然于胸。教师还要结合各班的学生实际制定相应的教学目标。教师在进行教学目标制定的时候。一定要具有可操作性，不能过低，这样学生学起来会没有兴趣；也不能过高，这样学生学起来积极性会受到挫伤。同时要做好对于学生的准备。把握学生心理特征，制定课堂教学目标。新课程标准针对不同年龄段学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学具体的规定。这就意味着教师构建高效课堂时要把握好每个年级段学生的心理特征，关注每个年级段学生的学习基础，制定难易适中的教学目标。课堂目标制定首先要充分考虑到三维目标，即知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三者缺一不可。同时，小学数学教师要学会运用教材，而不是死教教材用教材教是教会学生知识的手段，教师要创造性地使用教材，用活教材.用好教材，使课堂教学更加生动而有效。为此，作为新时期小学数学教育工作者，我们要提高认识，充分的做好课前准备，从而促进优质教学课堂合理构建。

二、积极构建合理欢快课堂氛围

小学阶段学生年级尚小，并没有形成正确的人生观、价值观。这个阶段学生的教育教学，我们要注重欢快课堂氛围的构建。其实课堂的气氛是科学高效的课堂必不可少的，教师要调动学生的积极性和引导学生活跃课堂氛围，使每一个同学都能融入到这样的课堂氛围中来，通过一系列的教学方法和适当的引导，让小学生乐于在教师的引导下学习数学，并且在这样的课堂氛围中，感受到数学学习的乐趣。同时，教师也要融入到学生中来，成为学生的学习伙伴，让学生在愉快的学习氛围中共同进步，了解每个学生的学习状态，将每个学生的薄弱环节都提高上来，小学生也需要鼓励，也容易陷入越学不好越不想学的怪圈中去，这就需要教师的帮助，将自己融入到学生中去，切实解决学生在学习中遇到的各种问题。所以，在教师授课过程中，我们要将学生作为中心，让他们成为课堂上真正的主人，勇于发言，勇于探索未知的问题，所以教师在教学过程中，在设置教学方法时一定要将学生作为教学中心，让学生通过自己的实践和努力去学习，只有让学生成为课堂的主人才是学好数学的有效途径，才是能够真正让学生提高和热爱数学的方法，只有这样的课堂才能达到高效课堂的要求。

三、优质课堂提问，活跃课堂氛围

不容否认，问题是开启智慧之门的钥匙。积极开动脑筋，才会有更多收获。对于小学数学学习更是如此，因为数学是一门思维严谨的理科学科，不像语文那样需要丰富的想象力，它是冷静的，需要不断地探索、思考。数学老师应该要培养小学生从小就积极动脑的好习惯，多问“为什么”，然后解决问题，这样才有利于他们今后的学习。所以，老师应该多进行课堂提问，循循善诱，引导学生一步步找出答案，用问题引领小学生的思维发展。而且，通过课堂提问，会激发他们的积极性，他们的思维会跟着老师走，而不是想其他的，这样可以让他们主动思考、乐于学习。老师的责任是不仅是教授知识的内容，更是教会学习的方式，教导学生如何学好数学。

四、通过数学情感激发学生学习的热情

在教学过程中，挖掘数学德育功能数学知识、理论的获得，往往需要很多人们在长期探索道路上经过无数次失败、探索以及挫折而获得的，这部分知识都是非常珍贵、非常有价值的。在小学数学教学中，教师就需要将这部分知识为学生讲授，以此使学生能够对数学知识的重要价值、数学家的热情产生积极的情感，在获得良好德育教学的同时更好的进行未来数学知识的学习。在对小数相关知识进行教学时，则可以告知学生，我国是世界中最早对小数进行表示的国家。通过这部分事实的阐述，不仅使学生更加体会到数学这门课程的生动性，也能够在对数学知识历史延伸进行了解、把握的同时对古代劳动人民以及我国数学家产生认可，以此获得自身民族自豪感以及爱国热情的激发。通过该种情感的培养，对于学生数学知识的学习则会发挥非常积极的作用。数学是一门非常具有美观的学科，其在结构、思维、创新、方法以及语言等方面都具有非常丰富的美学表现。对于年级较低的学生，教师在数学课程开展前就需要对数学内容中的美学因素为学生进行展现，并通过提示、引导方式的应用帮助学生对于美、对于数学这门课程具有更为清晰的感受。通过数学情感的合理引入，大大提高学生的学习热情，从而促进优质教学课堂合理构建。