小学体育教学中突出问题的解决策略

王文杰

（宁夏中卫市第十小学，宁夏 中卫 755000）

正文：体育教学是小学教育学科里最基础的一门课程。学生能够养成良好的体育锻炼习惯，对于丰富学生课内外生活，促进学生心理、生理的健康成长，增强学生的心理综合素质以及人际交往能力等方面有着积极的作用。但是在我们的体育教学实践中会出现许多问题。

一、主要表现为

（一）学生对不喜欢的教学内容缺乏兴趣，有消极厌学的现象。主要表现：学生更喜欢自由得选择活动内容，不喜欢体育课上的规矩约束。简单得认为体育课就是活动课，只要玩得高兴愉快就行，对自己放松要求，应付式完成任务。

（二）学生没有养成良好的体育锻炼习惯，主要表现为：

1.没有掌握运动科学原理，不懂得正确锻炼的方法。

2.在活动中，大部分时间只想着玩，注意力不集中、不听指挥、不按要求完成分配的任务、忽视动作要领、不能准备运动鞋服、忽视安全等。

（三）学生欠缺拼搏精神和吃苦耐劳的意志品质，责任心不强，没有竞争意识，个人英雄主义严重，互助合作的团队观念淡薄。主要表现：

(1)冬天怕冷，将手缩进衣袖里,夏天怕热、怕晒，老想着往阴凉的地方躲。没有毅力、怕疼，有点小伤、小病、不舒服就请假。

(2)遇到不喜欢的教学内容，教师出示教学课题后就常常引发消极抵触情绪，对于技术难度大的练习动作，又怕失误，不敢去尝试。

(3)不喜欢劳动、不爱护公用设施，在老师需要帮忙摆放和收归器材时，就你推我躲、消极抵触。比如将篮球踢着走或将体操垫拖在地上走；活动结束后不积极主动配合收归器材，器材丢失后又推卸责任。

(4)在集体活动中，只想着自己的利益，不乐意融入集体活动，不愿意为集体作贡献，霸占活动器材、消极参与活动等现象肉日益明显；别人出现失误就开始埋怨，经常和队友出现矛盾、歧视“后进生”等现象。

出现以上这些问题时，建议从以下几个方面去解决：

二、明确学习目标，激发学生学习兴趣，培养学生终身体育锻炼意识

(一)多方位更全面的开展思想教育，更新观念，让学生切实的感受到体育锻炼的重要性。加大体育运动的宣传力度，尤其是做好其他任课教师和学生家长的工作，鼓励他们成为体育锻炼的积极拥护者，践行者。让学生真正从心底接受并参与到体育运动中来，从思想上认同体育锻炼的社会意义，把体育锻炼当成强身健体的必要手段。

（二）培养良好的目标和兴趣是掌握体育技能的前提条件。让学生对学科感兴趣的最好方法是让他在这个学科学习的过程中拥有认同感。学之者，不如乐之者，乐之者不如好之者。兴趣是最好的老师，“目标”是对学生的引导和要求。因此，体育教师在课前，对于教材内容的选择和教学方法的更新，都要依据学生的兴趣来进行设定。对于不同层次的学生，要因材施教，具有针对性的提出目标和要求。

（三）认真准备好第一节“引导课”。在教学中部分教师没有重视“引导课”,但俗话说“良好的开始等于成功的一半”，一堂成功的体育“引导课”能带来事半功倍的效果。例如对一些教学组织和纪律问题的要求：如出勤制度、队列队形、运动着装要求、器材收放要求等,这样给予学生要求有利于以后的教学管理。

(四) 加强平时的课堂常规管理。为了能把第一节“引导课”上规定的要求执行到课堂中去，必须加强每节课的管理。在组织和纪律方面，教师要做到严格管理，严抓考勤。遇到违纪现象如无故旷课、迟到、早退、练习不认真者，应严肃、认真处理。及时疏导学生情绪，建立良好的沟通方式，帮助分析指导行为习惯，让学生可以理解老师的幸勤付出，积极主动改变行为习惯。

三、培养学生的体育锻炼习惯， 为终身体育打下坚定的基础

(一)教师在体育教学活动中，应有计划地将锻炼身体的理论知识和正确动作方法传授给学生，培养学生更加科学的进行体育锻炼，如让学生懂得“为什么做”、理解“怎样做”、掌握“如何做”。

（二）注重培养学生的体育锻炼习惯，让学生将体育锻炼养成为习惯。体育教师要根据教学的需要，制定出科学严密的、简洁且容易实施的计划，在体育锻炼中要有意识培养，经常检查和督促，逐步的演变成为学生良好的习惯。

四、在体育教学中培养学生的集体观念和意志品质等方面能力可以从以下几方面着手

(一)为学生树立榜样，培养正确的观念。榜样具有更直观的引导和激励作用。经常在课堂上有计划的给学生介绍各种比赛项目的奥运冠军、世界体育名人、运动达人以及残疾人运动员，他们从逆境和困境中坚持不懈、不断磨练自己，最终获得成功的感人事迹，以此引起同学们的“共鸣”，从而达到教育目的。

(二)引导学生具备坚忍不拔、克服困难的能力。在学生遇到困难难以解决，内心开始动摇的关键时刻，及时给予学生心理上的安抚和行动上的支持，鼓励学生进行自我调节。这个阶段是培养学生顽强意志品质最有效的节点。例如在进行长跑练习时，当学生出现一些心理上和生理上的反应，特别是在出现“极点”时，教师应及时把握时机地运用语言法进行激励，如 “老师和同学都在为你加油”、“你可以战胜自己”、“胜利就在眼前”等等鼓励性语言激励他们，使他们通过自己的调整和努力取得优异成绩，逐步建立起坚持不懈，勇于拼搏的精神，为养成坚忍不拔的意志品质奠定良好的基础。

(三)增进同学之间相互鼓励得话语，更好的营造出团结合作、团体作战的思维习惯，营造有利于培养学生意志品质的学习环境。在一定程度上同学之间的鼓励产生的效果，更胜于老师的激励效果。如：在比赛前学生在准备的过程中，同组的学生会相互鼓励、相互学习、形成好帮差、营造出良好的学习风气，让这些学生放松身心，振奋精神，在没有心理压力的情况下，勇敢大胆的进行练习。既能够有效的完成练习内容，又可以培养自己坚强不屈，勇于挑战的优良品质。

总之，小学体育教学是一项长期的艰苦工程，这需要我们在实际教学中不断摸索，迎难而上，化险为夷。还要结合教学实践经验找到更合适的教学方法，进而提高小学体育教学的质量和效果。