浅谈幼儿教育中游戏教学的运用价值

张庭丽

（新疆昌吉市第二幼儿园，新疆 昌吉 831100）

对于广大幼儿来讲，不论是在智力方面还是在心理方面都没有完全发育，他们并不能准确划分教育与游戏间的差别，假如单一地进行教育，想必会获得相反的结果。因此，需要在幼儿的教育中加入游戏教学，来达到教学的目的。所以，幼儿在教学中，教师和家长要充分体会到游戏在幼儿教学中的重要意义，清晰游戏与教育之间的联系，把游戏和幼儿教育有机地联系在一起，使幼儿的身心得到健康发展。

一、游戏教学可以提升幼儿自身的表达能力

把游戏和幼儿教育教学完美的结合在一起，幼儿教师要将幼儿摆到教学的中心地位，踊跃为幼儿营建出较好的游戏教学气氛。这样可以有效拉近幼儿和老师之间的距离，幼儿会把教师看做自己相信的人。而教师也要把幼儿当成自己的好朋友，要每时每刻注意幼儿的内心变动，要乐于聆听幼儿的心声。在相互交流的过程当中，幼儿表现自己的时候就是能力提高的过程。小学在游戏教学中需要教师给予鼓舞为主，不要吝惜自己的语言，对幼儿不正确的行为习惯，要通过恰当的话语提示孩子更正。在这种教学过程中，幼儿对教师就没有仇视心理，在和别人的交流中提升自己的语言表达能力。

二、有助于提高学生的语言交际能力

在幼儿教育中展开游戏教学，要为幼儿创建优良的语言环境，并在游戏教学中每时每刻地指导学生进行听说训练，激发学生使用语言进行表现的欲望。通过展开游戏，不仅仅可以激发幼儿取得知识的动力，还能够通过做游戏学习新知识，使词汇量增长，进而可以巩固幼儿的语言基础。在进行游戏教学中，教师不妨将学生们感兴趣的小故事打印下来，搭配上生动形象的图画，在课堂上展现给孩子们，通过听觉与视觉让孩子们充分体会学习的快乐，进一步提升自己的语言表达能力。此外，在游戏教学中需要运用逻辑思维，这种逻辑思维的练习可以让幼儿的潜意识激发出来，让他们懂得怎样更清晰地让对方理解自己的看法。这些都是幼儿在相互地交流中才能建立起来的，这对幼儿以后的社会交住与学习都是很有益的。

三、有助于培养幼儿的创新思维

在幼儿教育中，教师在策划游戏时，不仅仅要思考幼儿的爱好与需求，更需要思考幼儿间的智力差别，因此，需要将智力启发与教学要求相融合。在游戏教学中，教师要准许学生利用自己喜爱的方法表达出观点和想法，进而保障可以最大程度地激起幼儿的潜在能量。首先，在教学过程中要因人而异，对于开朗的学生，不妨为这种类型的孩子设计符合他们性格特征的游戏，比如，给他们展现自己的平台。其实在幼儿园还有一部分孩子，他们性格较内向，乐意自己开动大脑处理问题。这种类型的孩子愿意有自己的活动空间，教师能够恰当地培养他们的画画能力。在游戏设计的过程中，还要留意游戏的活动区域与游戏进行中的材料装备。在区域选用与设计过程中，活动区域之间要有合适的距离，做到相互不打扰，也有助于教师快速理解学生的学习发展情况，幼儿的各种思想感情也会获得尽兴的表达。在游戏的教学活动中，教师不仅仅是游戏的设置者，同时更是游戏的总结者。在游戏过程中，教师要认真留意现场的状况，真实地记载幼儿在游戏中的发展情况。要重视孩子们的创新意识，解析孩子们的优势与劣势，从而挖掘幼儿的内在潜意识，培养孩子们的创新能力。

四、有利于培养孩子们的社会性

就当前状况来看，中国大部分都是独生子女家庭，因此孩子在家中会受到多方面的关爱，不会让孩子触碰一切有危害的事情。可是在这样的教育方式下，孩子出现了与同龄人缺乏交流的难题。为了处理这一难题，不妨采取游戏教学。幼儿之间经过展开游戏活动，通常都会体验从单独游戏转向协作游戏。这样的形式可以让幼儿之间相互交流，一同遵从游戏规则，逐步懂得互共享自己的经验与物品等。在一些与角色有关的游戏中，比如医生和病人、售货员和顾客等，可以让幼儿清楚这些角色的实际意义与内在价值。假如自己就是这个角色的时候，可以清楚这些角色所承担的责任。这样，幼儿既可以通过游戏学会了怎样去合作与共享，还可以学会怎样去进行社会交流，更可以理解我们这个国家不同的人从事不同的职业，最终保障全社会的正常运行。只有这样，幼儿才能够从更普遍的角度去对待这个社会，懂得从别人的视角去处理问题，缩小以自己为中心的弊病。

五、结束语

综上所述，伴随着社会经济地不断发展，对人才的需要变得非常紧迫，而对人才的培养需要从幼儿阶段开始，所以，幼儿教育愈来愈受到注重。在幼儿教育的发展过程中，体会到游戏教学的作用，所以，在开展幼儿教育中，要合理利用游戏教学的功能。同时在游戏教学中更要树立学生的主体地位，要懂得学生才是课堂的主人翁，学生扮演着游戏的主角，要给予每一个幼儿均等的游戏机会。让孩子们在和谐愉快的教学氛围中成长，在学习科学知识的过程中，不断提升自己的综合素养。