发展农村老年教育 培植积极老龄观

□云南大理白族自治州老干部大学 杨振猛 张鹏鸣

随着我国人口老龄化速度的不断加快，农村老年人口迅速增加。占我国老年人口大多数的农村老年人的养老问题日益突出和紧迫。发展老年教育是应对人口老龄化的重要举措，因此，重心下移，办好农村老年学校，倡导农村老年人树立自尊、自强、自立、自爱的积极老龄观，特别是积极的学习观和参与观，是老年教育工作的重中之重。

为探索农村老年教育新途径，开展好积极老龄观主题教育活动，我们于近期对云南大理州宾川县的四所乡镇老年学校进行了考察调研。回来后进行了认真梳理与思考，对如何办好农村老年学校提出以下建议。

以乡村振兴战略理念，大胆引导乡镇老年教育事业发展。党的十九大报告指出：“实施乡村振兴战略……要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。”乡镇老年学校的根基在农村，学员多为退休人员或有一定文化水平的老年人，可以说，他们也是农村先进意识的引领群体。这些老年人生活在农村、生产在农村，对生态宜居、乡风文明、治理有效不仅有深刻的理解认识，更为追求生活富裕，进行了几十年如一日的奋斗。因此，积极引导乡镇大力发展巩固老年学校，并把乡村振兴战略的理念融入课程之中，不仅丰富了教学内容，也满足了农村老年人对美好生活的向往，使其成为乡村振兴战略的一支生力军，使老年大学成为乡村振兴战略的又一块主阵地，从而撑起积极老龄观在乡镇拓展的一片蓝天。

发展乡镇老年学校，必须以乡镇党政为主导。发展乡镇老年学校、发展基层老年教育，离不开乡镇党委、政府的领导和支持。乡镇党委应站在政治高度重视老年学校的建设与发展，将老年教育工作纳入党委的议事日程，进行专题研究。应具体做到：明确办学场所，指派一名党委副书记兼任校长；党政领导兼任授课教师；将办学经费纳入财政预算，并实行规范的双代管；配备师资力量；宣传发动招生。同时，应把老年学校建设纳入乡镇党委政府的年度工作目标管理，做到有部署、有检查、有考核、有奖惩，从而保障乡镇老年教育健康发展，长期巩固。

发展巩固乡镇老年学校，应创新“老干部党支部+老年大学+社会支持”的新机制。老年教育事业是一项系统性、社会性工程，需要全社会共同关心与支持。只有整合各方力量，共享各种资源，才能得以发展巩固。在创办乡镇老年学校时应以老干部党总支为战斗堡垒，由老干部党总支书记任常务副校长，主持校务工作，其他优秀老党员任校务委员，实行两块牌子一套人马的管理方式。发挥基层党组织凝聚人心作用和党员先锋模范作用，团结广大学员，稳定协调教学秩序，使各项教学工作顺利开展。同时，充分运用社会资源，争取各界支持，解决办学中的难题。

发展乡镇老年学校，必须规范起步，解决好师资、课程和教材问题。教学的成败是以教师和教学能否赢得人心，受到学员喜爱为衡量标准。乡镇老年学校面临着师资力量严重紧缺的困难，笔者认为，解决这一问题，应着眼于不拘一格降人才。在确保政治过硬的前提下，拥有一技之长的能工巧匠、行家里手，都可以聘为教师，做到兼容并包，突出教学特长。此外，还可以与当地普通学校联合，以借船出海的方法，邀请在职教师到老年学校授课，弥补师资不足问题。

乡镇老年学校在专业设置和教材选用上，应尊重地方民风民俗，依托乡土文化资源，打造特色校本课程。同时，应以新时代的思维，对现代科技知识有充分认识，适时设置实用科技专业。譬如“互联网+”的运用、智能手机的操作、种植养殖技术、家用电器的维修使用等等，都可以设置成为课堂教学内容，使之既能传承传统文化，又能汲取现代科技知识，还能帮助农民发家致富。以丰富、实用、有趣的课堂教学内容吸引学员、留住学员。

毛泽东主席说过：“农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的。”在发展乡镇老年教育事业，培植积极老龄观的进程中，不妨重温毛主席的教导，把老年大学的重心下沉到乡镇，使之在农村大有可为。如果能有50%的乡镇发展和巩固了乡镇老年学校，那么，乡镇老年教育事业的发展前景，不难想象会有多么可喜；广大农村积极老龄观的树立，也不难想象会有何等荣光。