浅谈如何用“深度学习”改变高中数学教学策略

□广西壮族自治区桂林市桂林中学 周小英

一、营造和谐的课堂氛围

课堂文化能够将教学价值进行集中体现。消极状态下的课堂将获取知识作为最终的目标，这样的课堂就属于低层次的。深度学习就是要做到让学生能够全面发展，教师不能直接将学习的技能直接教授给学生，而是需要学生通过实践获得，也就是教师引领同学们进行自主探究，在这个过程中学生获得全新学习方面的体验和情感态度。在高中数学学科的教学过程中落实深度学习，这就需要学生专注投入学习中。情绪和认知两者之间是互相促进的一种关系，在将深度学习积极落实的课堂中，可以明显看出学生是非常享受课堂的。在深度学习的课堂中首要的目标就是将课堂的氛围营造好，学生能够将自己的观点大胆地表达出来。例如，在高中必修一立体几何的学习中，在上课的时候组建学习的小组，学生可以讲出自己的疑问与同学进行讨论。学生能够将自己的想法充分表达出来，教师对学生进行正确引导。

二、在教学过程中导入故事

兴趣是最好的老师，对数学学科感兴趣的学生，在数学成绩上往往是更优秀的。吸引学生的注意力、将学生的学习兴趣进行提升，这对于深度学习非常重要，同时能够保证课堂教学顺利进行。如果学生对数学学科充满了兴趣，就能够激发起他们的求知欲。这种求知欲能够让学生有非常大的动力学习数学。故此，教师要以激发学生的兴趣作为目标，将课堂的教学结构进行优化，在教学的过程中融入故事是非常有意义的。在高中数学学科的教学过程中，将一些故事对学生进行讲述，能够抓住学生的眼球。同时，要注意选取合适的故事，不然会起到相反的效果，将扰乱课堂的秩序。例如，在高中必修五等差数列的学习中，可以将“数学王子”高基的故事讲述给学生，故事使学生对等差数列的学习充满了兴趣，并且能够积极融入课堂的教学中，能够更好地理解知识。

三、教师在教学的过程中要将知识进行扩展

学生在高中时期学习的科目非常多，每个科目课堂教学的时间非常紧凑，数学科学中的教学时间同样非常紧张。这就需要教师在有限的时间里，使用合理的教学方法引导学生进行深度学习。教师可以利用现代化的信息技术，建立翻转课堂，将微课和慕课巧妙地应用在教学中。这样就能够将深度学习进行落实，同时满足学生学习方面不一样的需求。例如，在高中必修三随机抽中的学习中，教师就可以使用微课进行教学，在前期的备课过程中，将教材进行详细分析之后，结合学生实际的学习情况制作一些微视频。学生通过这些微视频，能够让学生进行自主学习，如果有疑问可以通过合作学习的方式进行探讨，对这些知识有着深刻的理解。教师要将随机抽样的知识与学生的实际生活进行结合，让学生了解数学学科的知识和学生的实际生活有着非常紧密的联系，在这个过程中学生能够将深度学习进行落实。

综上所述，在高中数学学科教学的过程中，教师能够意识到对学生来说深度学习非常重要，从而能够将深度学习的理念进行贯彻落实。教师要培养学生学习的兴趣，对教学的环节能够合理安排，让学生从浅层学习逐步地进入深度学习，进行自主学习，从而使学生更好地掌握数学学科的知识，进而全面提升学生的数学能力。