“生本教育”理念在中学音乐鉴赏教学中的运用

□贵州省六盘水市第八中学 谢元新

一、“生本教育”理念在中学音乐鉴赏教学现状

当前“生本教育”理念的运用，实际上还有一些问题，影响到教学效率的提高，阻碍了学生发展和素养的提高。以下从两个方面分析当前的教学情况。第一，先从教师分析。教师在教学时出现的问题就是没有深入地理解这一理念，这样在教学时就没有表现出实质，只是在形式上表示出来，不能做到将学生作为课堂的主体。还有一部分教师在教学时过于注重音乐鉴赏的技巧教学，使课堂缺乏活力，大大降低了学生的主动性以及积极性。除此之外，由于音乐类型多样，社会在不断发展，出现了很多现代化的音乐，而有些教师教学时注重传统音乐，使学生的追求和教学的内容矛盾，导致师生无法进行情感共鸣，学生对音乐鉴赏课程没有兴趣，这就使“生本教育”理念运用不到位。第二，从学生来看。中学音乐鉴赏教学的过程里，首先，学生在音乐方面的知识不足，没有很好地掌握有关音乐的语言和要素，因此，学习音乐鉴赏是缺乏音乐知识的支持。其次，对于中学生来讲，他们认为音乐鉴赏课程没有计入考试，就不会在音乐鉴赏课程放入太多精力，在课堂上学习不到内容。

二、“生本教育”理念在中学音乐鉴赏的运用方法

1.信任每一位学生。“生本教育”中学生是主体，这也就是说课堂上要明确学生地位，因此，教师应该让每一个学生都可以参与进去，当学生积极地参与时，他才会学习到内容，感悟到情感与意义。首先教师要改变教学方式，运用合作或者探究的方式去引导每一个学生的学习，在适当的时机提出问题，让学生自己去找到答案，这一过程学生对相关知识的理解会更加深刻。只有充分信任每一位学生，给学生更多探究的机会，才能使学生主观能动性得到发挥，从此有了音乐兴趣，成为课堂的主人。

2.深度分析音乐。音乐鉴赏是在分析音乐的过程中提升情感、提高素养，所以鉴赏的过程能够培养学生的审美，不仅仅是韵律，还有情感。首先在教学时先带领学生分析音乐，使学生有初步审美的意识，教师可以使用多种教学方式辅助教学，将难度比较大的音乐用简单的形式表现出来，降低学习的难度。如在中学音乐鉴赏中的作品有很多名作，学生不容易理解，这就可以在教学时使用对比，将两种音乐从旋律和情感等方面进行对比，学生可以感受到音乐间的差异。

3.研究音乐的背景。音乐鉴赏，更多是在音乐基础上体会其中的情感和表达的意义，运用“生本教育”理念的教学要求教师关注学生的情感和状态。因此，教师需要引导学生去研究音乐背后的内容，当学生对音乐的背景有了解，才能对音乐中含有的情感有体会，产生情感的共鸣。而且学生在研究音乐背景的过程也是一个自主性的探究学习，学生的主动性和积极性都会得到提高，激发他们表现的欲望。除此之外，教师找到的音乐背景将会以多种形式表现出来，使他们直观、立体地理解音乐。

总之，在中学音乐鉴赏教学时运用“生本教育”理念，教师首先要做的就是理解理念实质，才能开展有效教学。在教学时教师要尊重学生想法，给学生更多交流的空间，学生才能够有所发挥，在课堂里体现出学生的自主性以及创新性。音乐鉴赏的学习，需要教师和学生配合，所以教师也应该信任每一个学生，确保学生参与学习，构建出符合学生的模式。