合作学习在初中英语教学中的运用

李国香

（冕宁县回坪中学校，四川 凉山 615600）

英语是国际通用语言，也是国人走出国门的必备本领。而初中阶段是英语学习的关键时期，是为高中乃至大学的英语学习打下良好基础的阶段，所以我们不能忽略初中阶段对学生的英语学习兴趣的培养和英语水平的提高。所谓的合作学习就是让学生在平等的基础上与他人互相合作、沟通和交流，以取得共同进步的学习过程。这不仅有利于提高学生的学习成绩，更有利于学生合作意识的提高。下面，我们将来浅谈一下合作学习在初中英语教学中的运用。

一、将合作学习运用于初中英语教学中的重要性

（一）突破传统教学模式局限，突显学生的学习主体地位

在传统教学形式模式中，大多数课堂时间都被教师所主导和控制，教师都是通过讲课、板书和录音机播放的方式进行英语教学，学生处于被动听讲的状况，课后教师又让学生完成作业以巩固知识，这让学生的学习主体地位完全被压制。而合作学习是一种通过教师帮助和指导学生，让学生之间互相交流想法，合作创新，互相激励，共同学习和进步的一种教学方法，这就突破了传统教学形式中教师过多主导课堂的局限，充分体现了学生的学习主体地位。

（二）合作学习运用于初中英语课堂中有利于培养学生的合作意识

在传统的教学模式中，学生的学习过程几乎都是孤立的、独立的，学生和学生之间的交流甚少，学生也就没有办法发现和学习其他人身上的优点，也不能真正明白到底什么是合作，也无法体会到合作学习带来的快乐。但是在合作学习的过程中，一个组内的学生会发挥各自的优点和长处，大家一起共同完成教师布置的任务，在这个过程中遇到问题大家会互相鼓励，遇到难题会共同攻克，在这个过程中学生学会了与他人相处，收获到了友谊，也真正体验到了合作带来的乐趣，从而培养学生的合作意识。

（三）将合作学习运用于初中英语教学中有利于促进学生的全面发展

小组合作学习的形式多样的，可以是role play、可以是合作游戏、也可以让学生小组合作制作课件等等。在合作学习的过程中，学生在合作学习的模式下会开口说英语，而不是传统课堂上的听教师说英语，听录音放听力，学生也会去查阅资料，组织排列自己的课件等等，使学生自己的综合能力得到提高。

二、小组合作学习运用于初中英语教学中的主要策略

（一）教师要组织好小组分组，力求合理分组

合作学习的常见形式是分小组合作学习。常见的分组方式是教师根据就近原则按座位分组，让前后左右的四位、六位或者八位同学成为一组，这种分组方式看似合理，可以方便学生讨论问题，实则是很有问题的。首先，一组内同学的学习水平不同，学习进度很难达到同一进度；其次，坐在一起的学生大多都是关系比较好的同学，这样大家在一起容易忽略任务，趋于玩耍。所以，教师应该根据以下原则进行分组：

1.在分小组之前，对学生的知识掌握水平、兴趣爱好、学习习惯等各方面要有一定程度的了解，做到合理分组。

2.同一小组内的学生间的学习成绩可以差异很大，让学习成绩优异的学生帮助成绩落后的学生。但是小组和小组间的总体水平差异应该相当，这样就保证了各小组之间的相对公正。

3.小组合作的成员一般是4到6人。四人到六人为一组的小组人数较为恰当。因为如果两人的话过少，可能无法完成任务，八人的话又过多，小组成员间可能都无法完全进行想法交流。这样合理分配后，一个小组中学生的学习能力有强弱，学习成绩有高低，每个人的学习习惯也不同，学习方法也不同，那么在合作完成任务的时候就可以相互学习、取长补短，从而增强学生的合作意识和学习能力。

（二）教师应该精心布置任务，注意培养学生的合作意识

培养学生的合作意识是分组合作学习的一大重要目的。具体地，在小组合作学习的过程中教师应该提醒学生要准确认识自己身上的优缺点以明确自己在小组中的定位，这样才能实现小组成员之间的良性互动，出色完成小组任务。例如：教师布置某个课后任务，要进行课堂翻转，让每个小组来制作ppt，并在全班同学面前展示ppt.那么每个小组成员就应该清楚自己的定位，有的同学可以收集资料，有的同学可以整理资料，擅长制作ppt的同学可以制作ppt，口语表达能力较好的同学可以代表小组成员在班上展示。每个小组成员都各司其职，出色完成任务，那么他们就会感受到合作所带来的快乐，这样不仅帮助了学生提高英语学习成绩，也有利于培养学生的合作意识。

（三）小组合作的形式要丰富多样

小组合作学习的内容来自于教材，但是合作的形式必须做到丰富多样，要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。学生天性爱动，对一切新事物都充满了好奇，我们应该充分利用这一点，组织一些形式多样的教学活动来激发学生的兴趣，引导学生学习。例如，我们可以开展情景对话的训练（role play），就像在学习完疑问句的问答之后，可以让学生和自己的同桌进行对话演练，也可以请同学在班上练习，努力让学生熟悉句型。

（四）在合作学习过程中，教师要注意点拨和指导学生

让学生进行小组合作学习并不意味着教师的任务就减轻了，相反地，合作学习的教学模式是让教师的任务更加地重。教师不止是布置下任务让学生自己完成就结束教学工作了，而是学生学习的参与者和指导者。教师应该在学生完成过程前提醒学生应该注意的事项，在合作学习过程中指导学生，认真验收学生的学习成果，在学习过程后对学生的学习成果进行评价。这样才能有效提高学生的合作意识和学习能力，促进学生全面发展。

总之，将合作学习运用于初中英语课堂上是有效提高学生英语综合水平的教学方法。合作学习能够让学生去自主探究学习，发现自己的闪光点，养成探索学习的良好习惯，从而提高自己的英语学习成绩。此外，合作学习能够培养学生的合作意识和与他人沟通的能力，促进学生的全面发展。不仅如此，将合作学习引入课堂是应新课程改革的号召，同时也是时代的要求，作为新时代的人民教师，我们应该与时俱进，采用合作学习的教学方法。