分层教学法在高中物理教学中的运用

李俊操

（四川省科学城一中，四川 绵阳 621000）

高中物理与语文、英语和政治这些学科存在着本质上的区别，即语文、英语和政治属于文科类性质的学科，而物理则属于理科类性质的学科，因此学生们在学习起来便会产生相当大的困难，加之每一位学生的学习习惯、学习水平都存在着不同，这就对教师的教学提出了一些新的问题。那么，针对这些既存的问题，教师就应当在高中物理的教学过程中去探讨与挖掘适合的教学方法，其中的一种教学方法即分层教学法。

一、分层教学法在高中物理教学中运用的作用

（一）有利于每一位学生都能够充分学习、深入理解高中物理的相关知识点

在传统的高中物理教学模式下，我们的教学并不能够让每一位学生都能够充分学习、深入理解相关的知识点，导致这一状况产生的原因主要有三个。第一个原因是高中物理教师在教学的过程当中往往忽略了学生们之间存在着学习习惯、学习水平和学习兴趣的差异；第二个原因是高中的物理知识点较为复杂、抽象，学生们在学习起来存在着较大的问题；第三个原因是教师采取了并不适合所有学生进行学习的教学方法。以上三个原因便共同地导致了学生们不能够充分学习与深入理解高中物理知识点。但是教师通过在高中物理的教学中充分地运用分层教学教学方法，这就意味着我们将学习习惯、学习水平和学习兴趣较为接近的学生分成了一个小组，然后再根据每个小组的实际情况进行教学，这就使得一些学习水平较低的学生能够有时间、有机会对不熟悉的知识点进行学习与理解，并且也使得一些学习水平较高的学生能够在这样的过程当中巩固、复习已经掌握的知识点，由此可见，分层教学方法无论是对学习水平较高或者是较低的学生都具有一定的积极意义。

例如，教师在为学生们讲解“物体运动的描述”这一个章节的内容时，由于每一位学生们对此章节内容的掌握情况各不相同，若是我们采取传统的教学方法，那么这一定是不正确的，即不能够使得每一位学生都理解这一知识点，但是我们若是采取分层教学的方法，那么这就将会产生完全不一样的效果，即我们先询问学生们对于这一个章节的掌握情况，或者通过测试的方法来检验他们的掌握情况，然后再根据他们的掌握情况进行分组，接着再针对不同的学生采取不同的教学方法，最后所有的学生们便会完全掌握这一个章节的内容。由此可见，教师通过分层教学这样的方法来为学生们进行高中物理知识点的讲解，有利于每一位学生们都能够充分学习、深入理解相关的知识点。

（二）有利于加强教师与学生们之间的交流与互动

在传统的高中物理教学模式下，教师与学生们之间的交流与互动往往是较少的，导致这一个状况的原因主要有三个。第一个原因是学生们不能与我们进行交流与互动，即由于高中物理的知识点较为复杂，学生们在学习起来往往是存在着较大困难的；第二个原因是在高中物理教学课堂中，与教师进行交流与沟通的仅仅是部分学习水平较高的学生，而学习水平较低的学生往往是没有话题、没有机会来与我们进行交流的，这就使得在一节物理教学课堂中教师与学生的交流与互动是极为不平衡的；第三个原因是教师与学生们之间的角色地位不平等，即由于教师在掌握高中物理知识点这方面存在着较大的优势，因此我们总是扮演着领导、指挥学生们的角色，那么学生们相对应地扮演着被领导、被指挥的角色，这样的角色定位就已经在学生们的内心世界与教师产生了一种距离感，以上三个原因使得教师与学生们之间的交流与互动较少。但是教师通过在高中物理的教学中充分地运用分层教学教学方法，这就意味着我们能够在为学习水平各不相同的学生讲解时运用不同的知识点，以使得他们能够有机会找到话题来与教师进行交流与互动。

例如，教师在为学生们讲解“质点、参考系和坐标系”这一小节内容时，由于部分学生将初中物理的知识点掌握得较好，因此他们在学习起来往往是不会存在着较大问题的，而基础较差的部分学生在学习起来则会存在着较大的问题，若是教师按照传统的教学方法来为学生们进行讲解，这就会使得在课堂上出现交流与互动“两极分化”的现象，因此为了避免这一个现象的产生，教师就应当采取分层教学方法，即在为学习水平较差的学生进行讲解时选择一些较为简单的基础知识，以便于他们能够找到话题与我们进行交流。除此之外，教师还可以让学习水平较高的学生到讲台上去充当教师的角色，并以教师的姿态来为教师和其他学习水平较差的学生进行讲解，然后我们再进行总结与概括。由此可见，教师通过分层教学这样的方法来为学生们进行高中物理知识点的讲解，有利于加强教师与学生们之间的交流与互动。

二、分层教学法在高中物理教学中运用的具体措施

教师在运用分层教学法来为学生们进行知识点点讲解时应当按照这样的步骤，即先通过询问学生们、为学生们测试等方式来了解他们对相关知识点的掌握情况；接着我们再根据他们的掌握情况，并综合他们各自的学习习惯和学习兴趣来进行分组，即学习水平较高的学生为一组、学习水平较差的学生为一组；然后我们再针对不同的学生进行分层地讲解。除此之外，在我们进行讲解的过程当中，我们还可以让学习水平较高的学生充当教师的角色来为其他学生进行细致地讲解，这样便使得学习水平较高的学生在讲解的过程当中巩固、复习了相关的知识点，同时也让学习水平较差的学生充分学习到了知识点。最后，教师再将班上的学生集合成一个整体，并对他们进行测试，以便于我们能够了解他们的学习情况，从而也能够检验分层教学法的作用如何。

综上所述，教师通过在高中物理的教学过程当中运用分层教学的方法，有利于每一位学生都能够充分学习、深入理解高中物理的相关知识点，有利于加强教师与学生们之间的交流与互动，当然，分层教学方法的重要作用并不局限于此。基于分层教学方法本身所具有的重要作用，我们每一位教师都应当在高中物理的教学过程当中不断地探讨、挖掘这一教学方法，以便于使得它能够发挥出最大的作用、展现出最好的效果。