解析小学英语语篇教学中存在的问题及对策

□甘肃省定西市安定区公园路小学 陈亚宏

小学英语语篇教学讲求情感和思维的培养，让学生在不一样的语篇中体验文章内容的内涵，解读英语知识。如何才能提升小学英语语篇教学的课堂质量呢？必须要从学生学习的实际情况出发，深入地分析小学阶段英语语篇教学存在的问题，针对问题对实际的课堂教学进行优化，以下将对小学英语语篇教学中存在的问题进行详细分析。

一、小学英语语篇教学存在的问题

1.学生阅读能力差。对于把英语作为第二语言来说的我国，语篇教学在教学中占有很大的比例，也是培养学生语言表达能力的核心。随着教育的改革，英语阅读在考试中占的比例也越来越高，但学生的阅读能力却始终比较弱，比如阅读速度过慢、阅读理解能力太弱等。2.学生知识面狭窄，对于语篇难以理解。在小学阶段，很多学生对于英语学习完全没有重视，使自己的词汇量积累很少。在进行语篇的学习时，经常会遇上很多的陌生词汇，并且，学生对于这些词汇、短语基本上都是依靠主观臆想猜测其含义，对整个语篇的理解仅仅局限在表面。而且，很多时候，学生甚至会因为单词混淆或者理解错误，导致语篇学习出现偏差。3.教师教学偏向于知识，忽视能力培养。在小学阶段的英语学习不像数学语文那样重要，仅仅是以基础性学习为主。因此，有一些英语教师在语篇教学时，只是让学生进行简单的单词、句子学习，对于很多的词汇知识、语法知识和语篇知识完全忽略，这就使学生在英语语篇学习时完全不具备阅读理解能力，包括如何提取文中信息、如何恰当使用词汇等。

二、如何提升小学英语语篇教学的质量措施分析

（一）多维设计英语阅读任务，培养学生逻辑思维

对于英语语篇的教学，在实际操作过程中，教师必须要注重灵活教学。首先，让学生能够很灵活地运用课本所学习的单词与短语，使用起来能够熟练随意；其次，让学生阅读英语语篇后对英语句子进行表达、简单仿写等。这样的方式，一方面是为了让学生加深对所学知识点的印象，进一步巩固阅读中的知识点；另一方面就是让学生慢慢地养成条理的思维习惯，对英语语篇的学习掌握逐渐规律化。阅读过程应该循序渐进、从易到难，阅读活动应该环环相扣、层层推进。在英语语篇教学中，我们教师可根据一定的语言阅读材料设计适量的灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力，让学生在学习时很容易从字里行间读懂语篇所涉及的深层思想内容。

（二）精细解读逻辑关系，培养判断推理能力

学生通过教师各种方式的引领，会逐渐在头脑中对知识点有一个清晰的认知，等到学生对所有的知识产生了兴趣和理解，才能在以后的语篇学习上做到灵活运用。总体来说，学生获取语篇文本描述的信息之后，教师需要引导学生去挖掘隐于文字背后的信息，我们的文本阅读不仅仅要体会言外之意，还要在理解后能归纳出思想感情。现代社会要求教师在课上传授给学生的不仅仅是知识，更多的应该是教给学生掌握知识和形成能力的方法和路径。

三、结语

综上所述，在小学英语语篇教学过程中，为学生提供训练思维能力的阅读，制定教学目标也需要更加准确些，再加上长期科学的引导，这样才能更好地帮助学生的学习能力得到最大限度的提升，更好地落实英语学科的核心素养。