高中英语阅读与写作一体化教学的探讨

张锦

（重庆市彭水县彭水第一中学校，重庆 409600）

随着现代化社会的不断发展与进步，我国高中英语教学也在不断的创新教学理念、改革教学方式，在传授学生英语理论知识的同时，培养学生的综合素养。阅读与写作一体化的教学方式能够有效地强化高中英语教学的质量与效果。本文笔者主要围绕英语教学中运用阅读和写作一体化教学进行了深入的分析与阐述。

一、重要性

我们都知道，在英语教学的过程中，读能够促进写，这里的读也可以说是阅读，而在传统的英语阅读教学过程中，教师一般只是对文章进行讲解，忽视了阅读还可以促进写作。之所以说阅读能够促进写作，是因为阅读是吸收的过程，可以为写作树立典范。所以，身为教师应该抓住阅读这一机会，通过有效的教学方式，促进学生写作能力的提高。不仅如此，学生在写作的同时，通过对语言的运用，还能够提高阅读能力。因此，可以说阅读和写作是相辅相成、互相作用的，身为教师，在教学的过程中应该将阅读与写作融合在一起，并且充分利用好阅读。

二、推进高中英语阅读与写作一体化教学的对策

（一）给高中生创设良好的英语教学环境

要想提高学生的英语学习成绩，激发学生的英语学习兴趣是前提。教师可以给学生创设轻松愉悦的学习环境，鼓励学生积极主动地参与到英语学习中。教师通过阅读与写作一体化教学模式，将英语教学内容多层次地呈现给学生，能够给学生带来有刺激性的学习体验，激发学生的学习热情，从而促进学生积极地进行预习和复习，最终提高学生的英语水平。教师还可利用国内外著名演讲、名人轶事、政治座谈等视频内容来增加学生的阅读量，使学生更加直观生动地了解英语交流时所采用的词汇与语法问题，进一步激发学生对英语学习的关注与好奇，为后续的写作提供词汇积累，提高学生语法运用的正确性，使学生的英语写作能力得到明显提升。

（二）在实际英语教学中增加学生的阅读量，以此提升学生的写作水平

在高中英语教学中，学生接触到的阅读材料主要是英语教材上的文章，并没有更多的机会进行英语阅读。所以，要想在教学中实现英语阅读与写作的一体化，增加学生的阅读量就显得非常重要。在实际英语教学中，教师可以建议学生选择一本自己喜欢的英语读物，每天阅读其中的一篇小短文，养成良好的阅读习惯，并引导学生在阅读过程中做好笔记，包括记录学生对文章的理解和总结。这样不仅增加了学生的阅读量，而且也帮助学生学习到了更多的语法和单词，在进行英语写作时能够做到举一反三，有效地应用所学到的英语知识。例如，人教版高中英语教材必修一第四单元Earthquake一文主要讲述了地震灾害，文章逻辑比较清晰，学生很容易理解。在讲授本课知识时，教师可以鼓励学生将自己对于地震灾害的看法写下来，这样在写作过程中学生就会对刚学到的文章内容有更加深刻的认识和理解。采用这种教学方式既可以给学生提供好的写作思路，又可以让学生灵活地应用学习素材，达到一举两得的目的。

（三）在实际英语学习中要注重培养学生的阅读和写作能力

可以从以下几个方面入手：1.提高学生的阅读分析和综合运用能力。考虑到高中生已经具备了一定的阅读能力，所以，在实际的阅读教学中教师要加强对学生的引导，对英文文章进行全面综合的分析，提高学生的学习兴趣和综合分析能力。2.提高学生记忆单词和运用单词的能力。增加词汇量在英语学习中非常重要，尤其在写作方面，有丰富的词汇积累才能写出优秀的文章。由于很多学生的写作思维还停留在中式思维上，因此，写作中往往会出现中式的句子，教师要充分意识到这一问题，尽可能地帮助学生加深对单词的记忆和理解，引导学生扩大词汇量。

（四）引导学生进一步把握阅读文章的篇章结构，进行专门的写作训练

在英语教学中，篇章结构教学是一项重要的内容，好的英语作文要求学生对阅读的文章有清晰全面的理解。教师要充分发挥引导作用，指导学生在写作时先全面阅读所写的内容与信息，再借助一定的手段使写出来的文章与阅读的内容浑然一体。

（五）阅读创写

阅读创写的重点在于“创写”，强调的是如何在阅读中培养学生的创造力和想象力，教师可以让学生自由发挥，根据学生自己的想法进行创作。比如，我们正在学习一篇比较抽象的情感类的文章时，这时需要教师组织学生进行阅读创写，可以以文章的中心情感为作文的主题，展开创写。而且，在学生创写的时候要尽量给学生独立思考的空间，明确写作的目标，让学生大胆想象。另外，阅读创写的写作任务比较具有挑战性，一般在学生已经有了一定的写作基础后再进行，因为创写其实就是对文章展开继续描写，需要学生用自己的语言，加上情感的描述来创作。所以，在日常的教学过程中，教师要注意这一点，可以在后期运用这一教学方式。

综上所述，英语阅读学习和写作相结合作为一种新的教学方式，应该被广为提倡。因为，这不仅有利于提高学生的写作水平，同时，还提高了学生的阅读能力。身为英语教师，要对此加强重视，充分利用好阅读，在阅读的基础上组织学生对文章进行缩写和仿写练习，在这一过程中帮助学生提取文章的重点。在学生有了一定的写作基础后，再进行创写和读后感的练习，以此来提高学生的写作能力。