浅析初中生物课堂教学的策略

王素丽

（河北省保定市徐水区户木中学，河北 保定 072557）

教学是教与学的双边互动过程，提高课堂有效性，需要教师与学生共同合作才能达到。教师与学生通过合作学习，教师注重教学计划的制定，注重充分完善地备课，注重启发探究地上课，注重画龙点睛的习题评讲，注重及时有效的教学反思，关注学生的情感态度及价值观的培养，就一定能提高生物课堂教学的有效性。

一、做好课前准备

在课堂开始之前，教师和学生都必须要做好充足的准备。学生要做好课前的预习工作，教师要在课前做好备课工作，这里我们主要谈谈教师的课前备课。在课前准备中，教师要认真钻研教材，结合新课程标准，充分了解本次课堂教学的目标，并在对学生认知的基础上，制定出课堂教学计划，从而保证课堂教学的效率。为了提高学生的学习兴趣，教师在课前还要广泛涉猎，搜索素材，如相关的生物专题片、生物文献以及生物图片，等等。在课堂中能够做到旁征博引，从而激发学生对学习生物的兴趣，让全体学生都能够充满激情地参与到学习中来。

二、课堂教学过程中，教师需要调动学生学习的积极主动性

如果学生能够对生物知识产生一定的学习兴趣，那么他们在以后的生物课程学习过程中，将会更加积极主动地学习。鉴于学习兴趣能够产生如此重要的影响，所以教师可以通过激发学生的学习兴趣来调动学生学习生物知识的积极性。我们在进行课程教学时，可以将相关的知识制作成各种问题，并且让学生以小组合作方式进行讨论。与此同时，由于初中生物的部分内容能够在实际生活中出现，所以生物教师可以让学生进行实地实验或者考察，从而获得相应的结果。

三、教师要更新自己的观念，转变自己的角色

新的教学理念提倡学生自主探究型学习，重视进行实践操作实验，密切联系生活实际，关注科技的发展，写一些观察报告。教师要经常带领学生深入社会进行社会调查，以拓展学生的知识面，开阔学生的视野。打破以往呆板的课堂教学模式，这是旧的教学理念无法相比的。同时，新的教学理念又能进一步提升老师们的教学水平、课堂驾驭能力、指导学生实践能力、社会适应能力。学生开展学习研究关键取决于教师对学习研究内容、过程、方法的指导，以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开展社会实践，我们教师的角色必须先转型，由“单纯教书”转变为“研究型教师”。要想给学生一碗水，教师首先必须要有一桶水，要不断“反思”，增加内涵，提高自己的知识水平和教学能力，不断提高课堂教学的效率。

四、合作探究，师生互动，打造高效课堂

随着教学改革的不断深入，“合作探究，师生互动”在课堂教学模式中备受关注和重视。“合作探究，师生互动”的真正目的是要调动学生学习的积极性。因此，“合作探究，师生互动”是否成功就要看学生是否在积极参与。实施“合作探究，师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生学习兴趣和强力的求知欲望，让他们通过自己的实践体验，提高观察能力、分析能力和解决问题的能力，这样，才能真正调动学生学习的积极性。例如，在上《人体的结构层次》时，先进行小组讨论，在教师协助下能描述：由形态相似，结构、功能相同的平滑肌细胞和细胞间质构成平滑肌组织；由执行一定功能（贮存尿液）的不同组织联合在一起构成膀胱（器官）；由执行一种生理功能的器官按照一定的次序组合在一起构成泌尿系统；由各个系统构成完整的人体。然后教师提问：在你们的日常体育运动中是否也会出现这些现象？为什么人体在剧烈运动时，呼吸、循环、排泄等器官系统能相互配合，协调活动，每一次每个系统的参与都是这样地有效、有有条不紊呢？谁来统一指挥调控呢？学生合作探究后得出：是神经系统和内分泌系统的调控作用。再联系中医经常用“切脉”的方法来推断一些疾病的例子加以理解。让学生运用课堂所学到的知识来解释它的可行性。这种探究性的课堂，学生学习积极性很高，这样的课堂，真正的做到师生互动，课堂教学效率显著提高。

五、提供开放的教学时间和空间，优化实验教学

宽松的教学环境，生动活泼的学习氛围，能最大限度地激发学生学习的主动性，使学生思维活跃，智力呈开放状态，这样容易唤起学生的创新意识。在教学中，我们应充分利用生物实验室，在实验室上课，和学生一起观察，一起实验，一起讨论，融为一体。在这样的教学环境中，学生消除了胆怯和依赖心理，可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败；而教师则成为学生的指导者，在学生学习的过程中给予他们充分的帮助，为学生提供学习的手段。这样学生就能够积极主动地参与学习过程，积极探索和思考，逐步形成一种以创新的精神来看待问题、思考问题和获取知识、应用知识的性格特征。教师应为学生提供开放的教学时间和空间。学生创新能力的培养仅靠课堂实验教学是不够的，还要尽可能地开展生物课外活动，让学生对植物、动物、环境污染、人口问题等进行调查、研究，使他们有机会自己设计完成实验。

总之，初中生物课堂教学要以学生为中心，以情感为纽带，以高效为目标，给学生提供更多自主学习与实践探究的机会。只有这样，初中生物课堂教学才能越来越精彩。