牛冲
(吉林省榆树市弓棚镇武龙中心小学校,吉林 榆树 130400)
小学数学是小学学生理性思维启蒙的学科,可以说,在小学教学当中,数学学科能够作为思维的载体,在传授知识的同时,培养和锻炼小学学生的理性思维能力。小学数学教师要在教学中融入创新教学的理念,用以人为本的教学基本观念带动教学活动,使小学学生在一个自由、愉悦的学习环境中完成对小学数学知识的认知和学习,以数学知识为载体开发自身的智力属性,让自身的综合素质得到全面成长。
在小学数学的而教学过程中,为了开发小学学生的智力,必须要在一个相对平和、和谐和自由的教学环境中开展教学任务,这样才能促进小学学生在学习的过程中充分开发自身的创新能力和自我探究能力,对小学数学的内容进行探究,进而在良好的学习环境中,完成对自身智力的开发工作。
例如小学数学教师就可以通过一个小实验来完成良好学习环境的创造工作。首先让两位小朋友来到讲台,然后先给小朋友A一些模拟蔬菜,让小朋友A对这些蔬菜自行定价,让小朋友B拿着一些钱来自行购买一些需要的蔬菜,可以在买菜的过程中讨价还价。通过模拟这样一个情节让小朋友自行演绎,小朋友在这样的教学活动当中不但掌握了基本的数字加减法,同时也在这样的教学活动中认识到了钱的价值,通过模拟买菜的情景,今后对购买日用品的情形也会更加熟悉。这种教学环境的创设能够让小学学生用自己所学的数学知识解决生活中遇到的问题,用抽象的知识来拓展小学学生的思维能力,启发他们的智力,并且提高课堂教学的成效。
情境式教学模式不但能够有效的提高课堂教学的效率,使得小学学生更好的理解小学数学的内容,还能够有效的培养小学学生的智力。小学数学教师要根据当前小学学生的学习素质和教学内容,提出恰当的问题,创设出问题式教学情境,让学生在解决问题的过程中,掌握小学数学知识、发现数学规律、培养自身思维能力。
例如,小学数学教师在教学圆柱形的面积计算这一课程时,就可以对学生提出一些针对性的问题,“圆柱形可以看成是由什么形状组成的?”“根据我们已经学习过的面积计算方式,如何计算出圆柱形的面积?”“根据圆柱形面积的计算方式试着自己来总结圆柱形面积计算的公式?”这些针对性的问题不但能够激发小学学生们的学习兴趣,更能让他们通过回忆之前学习的知识来创造出全新的解题方式。这种问题式教学情境的创建能够让教师通过已经教学的内容引导小学学生们自己来思考全新的问题和知识,通过联想的方式将小学数学的内容联系起来,让小学学生们认识到数学知识的关联性,从而让小学学生在今后学习数学知识的过程中能够运用之前所学的知识完成对新知识的探索,充分发挥出小学学生自身的想象力和自主学习探究能力,充分开发小学学生的智力。
小学数学教师除了应用教学方法来开发小学数学的智力属性以外,还能通过现代化的教学技术来辅助小学数学教师的教学方案,达到更好的开发小学学生智力的效果。现阶段使用最为广泛的现代化教学技术就是多媒体信息技术,多媒体技术能够通过放映影像资料、图片等方式提高小学学生们的学习兴趣,改变传统教学模式的枯燥现象,让小学学生们能够在更加生动活泼的教学课堂中充分发挥自身的自主学习能力,根据教学内容创造出属于自己的学习方法,达到更好的课堂教学效果,进而提高小学学生的智力。
例如教师在教授多边形的课程时,就可以通过多媒体信息技术来辅助课堂教学。通过多媒体技术中提前制作好的课件,让学生们能够直观的观察到生活当中存在的各类多边形,在头脑当中形成清晰的外形轮廓,获得一个更加清楚的图形认知,达到更好的教学成效,同时也提高小学学生的对图形的探索能力,开发出小学学生的智力属性。小学数学教师要选择恰当的教学工具,让学生对多媒体技术展示的图形来自己口述或者描绘,提高小学学生们的思维能力以及动手实践能力,全方位提高小学学生的智力。
综上所述,随着社会经济的发展,人们对教育事业的关注力度也会越来越大,对小学学生开展开发智力的教学是现阶段小学教学必然的措施和拒动。小学学生是否能够在小学学科的学习中充分开发自身的智力关系到今后小学学生的学习和生活。因此,小学数学教师要肩负起责任,在小学数学教学的过程中融入智力教育的理念,更加科学合理的制定教学计划和教学方案,根据小学学生的学习状态和学习素质创造针对性的教学政策,在教学中努力创设良好的教学环境,为小学学生智力的开发打下坚实的基础。同时,在小学数学的智力开发教学汇总,小学数学教师也要充分运用现代化的教学技术辅助课堂教学,力求达到更好的教学成效,充分开发小学学生的智力。