基于儿童本位视角的小学语文童话阅读教学

徐章海

（重庆市黔江区民族小学校，重庆 黔江 409000）

教育教学的进行必须恪守“因材施教”的相关准则，确保教师能够考虑到不同学生存在个性不同、价值取向不同、学习能力和水平不同的问题，从而成功实现灵活运用多种教学方法的有效教学引导。就小学语文童话阅读教学而言，教师必须要立足于儿童本位视角，采取一系列手段和措施来对相关教学方法予以积极探索，并使其能够与语文基础知识的学习成功地统一起来，既能让学生开始喜欢上语文学习，又能够获得不俗的教学引导效果。

一、基于儿童本位视角来进行童话阅读教学的引入

“基于儿童本位视角的小学语文童话教学”是学生发展的保障，能够让学生的自主创新能力得以更好地提高，能够令学生的语言文字驾驭能力得以更好地增强，能够使学生的语文综合素养得以更好地提升。对小学阶段的学生而言，童话故事属于极为重要的启蒙类读物，可以透过纯美的文字来播撒下“美”的种子，让其能够从更为阳光的角度去接触世界、了解世界、认知世界。对小学语文教学而言，童话故事一旦得以顺利导入，势必会给课堂注入进新的活力，使得学生开始对语文学习充满兴趣。

（一）学生新鲜感的保持

目前，绝大多数家长都会给孩子读一些童话故事来“磨耳朵”，且在孩子牙牙学语的阶段就开始了，孩子在上小学之前就已经读过不少童话故事了。如果小学语文教师还是用《丑小鸭》《小红帽》《皇帝的新装》等童话故事来进行童话阅读教学，那么学生根本无法感觉到哪怕是一丝丝的新鲜感，开始表现出一副兴趣缺缺的样子，从而根本无法对语文学习产生任何推动作用。

为此，小学语文教师需对童话故事进行更为全面的梳理，通过调研的形式来向家长了解其已经让孩子读了那些童话故事，将绝大多数学生已经读过的童话故事排除在童话阅读教学之外；同时，小学语文教师还需更为积极地对童话故事进行发掘，通过互联网、新媒体、优质儿童期刊等来获取一些学生还没有读过的童话故事，并将这些故事放到童话阅读教学之中。这样，小学语文童话阅读教学才能基于儿童本位视角得以更好地进行，成功引入大量新童话故事来使学生的新鲜感得以有效保持，从而学生的发展和成长才会有着更多的可能。

（二）学生心理发展水平的把握

基于儿童本位视角来进行童话阅读教学的引入，需注意学生心理发展水平把握的问题。目前，随着科技水平的不断提高，绝大多数家长会让孩子接触到平板电脑、智能手机、智能手表等电子产品，借助这些电子产品来对孩子进行较为系统的学前教学，让孩子早早地就接触到了一些较为新奇的世界，令孩子的知识储备量和语言能力开发程度远超预期。如果小学语文教师还是采用一些广为流传的经典童话故事来进行童话阅读教学，那么学生就会感觉到这些故事是与现实生活脱节的，从而完全无法提起对童话故事进行阅读的兴趣。

为此，小学语文教师需对童话故事进行更为细致的引入，通过多种渠道来获取一些与学生现实生活高度关联的童话故事，用这些能够成功调用学生已有生活经验的童话故事来进行童话阅读教学。这样，小学语文童话阅读教学才能基于儿童本位视角得以更自然地进行，成功引入大量符合现实生活事实的童话故事来让学生得以进行沉浸式的童话阅读，从而学生的发展和成长才会有着无限的可能。

二、基于儿童本位视角来进行童话阅读教学

小学语文教师在进行童话阅读教学时，必须要基于儿童本位视角来对教学方法进行适时调整，对童话故事进行慎重选择，对教学细节进行格外注意，从而学生的语文学习能力和水平才会得以更好提升。

（一）长篇童话故事的合理运用

基于儿童本位视角来进行童话阅读教学，需对童话故事进行更为合理的运用，既要用好篇幅较短的童话故事，又要用好篇幅较长的童话故事。具体而言，在小学语文童话阅读教学中，教师要根据教学需求来对童话故事进行选择，试着去对一些已经优美的长篇童话故事进行运用，采取一系列的教学方法和手段来将童话故事的优美意境予以重点突出，并迅速地将学生带入到意境之中，确保学生能够更好地去对语文知识进行学习。这样，小学语文童话阅读教学才能基于儿童本位视角得以更为成功地进行，学生才会通过美丽的童话故事而获得视野的增长，从而学生的发展和成长才会有着更为广阔的前景。

（二）正向出发点的积极寻找

基于儿童本位视角来进行童话阅读教学，需对童话故事进行更为慎重的选择，尽量选用一些正能量满满的童话故事。具体而言，在小学语文童话阅读教学中，教师要根据学生学习需求来对童话故事进行选择，对学生的童趣进行有效激发，对学生的童智进行积极启迪，对学生的童心进行精心呵护，对学生的童真进行完美保持，通过一些充满正能量的童话故事来使学生的阅读、理解、创新能力得以有效提升，使学生能够慢慢地爱上语文学习。这样，小学语文童话阅读教学才能基于儿童本位视角得以更为顺利地进行，学生才会借由童话故事来走入现实生活，学生才会自童话故事中明白做人的道理，学生才会通过童话故事来改掉一些不良习惯，从而学生的发展和成长才会有着更为美好的前景。

（三）互动教学的适当采用

基于儿童本位视角来进行童话阅读教学，教师需对互动教学予以适当采用，引导学生更为合理地展开讨论，针对童话故事中涉及的一些生活常识、处世之道、人生真谛进行讨论，充分地调动学生的想象以获得更好地启发。这样，小学语文童话阅读教学才能基于儿童本位视角得以更为有效地进行，学生才会获得语文知识基础和语文技能基本的有效强化，从而学生的发展才会有着更为光明的前景。

语文是让学生得以熟练掌握语言工具的基础性学科，主要目的是令学生能够掌握文字以对文本进行无障碍阅读，并熟练运用语言来进行日常交际交流。就现阶段的小学语文教学而言，基于儿童本位视角的童话阅读教学能够推动学生学习格局的改变，促使学生开始更为积极主动地去对语文知识进行学习，帮助学生扫清成长道路上的障碍，最终学生才能得以发展得更为全面。