“名师”与“严师”说

毕洪生

（吉林省梨树县小城子镇第二中心小学校，吉林 梨树 136518）

有道是：“名师出高徒”；还有云：“严师出高徒”。这两者之间矛盾乎？我以为各有其道理，各又具其局限性。

且看下面其一“名师出高徒”的佐证。古有鬼谷子门下的孙膑和庞涓；苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之和张耒；还有孔子是老聃之徒；孔子门下又有七十二贤人。今有汤普森，就是那个发现电子的第一人，他培养了七个诺贝尔奖；还有卢瑟福，他是伟大著名的原子物理的奠基人，他培养出十二个诺贝尔奖。我国著名女排球教练郎平，培养出那么多的女排运动员，多次取得世界冠军、奥运会冠军。其实，名师出高徒。名师的出名，靠的是什么?我以为：这是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格。所谓名师出高徒就是强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，造就一大批出类拔萃的学生。如果拿“只有不会教的教师，没有教不会的学生”这个标准去衡量的话，名师出高徒的教师，当之无愧称之为“名师。其实，名师出高徒”要有多方面的原因。师傅自己有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要有很好的处世金针，这是其一；再加之徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，还要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，这是其二。这两个方面，它是紧密相联，缺一不可的。假如脱离这两方面要求条件，那么我们所说的“名师”和“高徒”，也就不复存在了。名师出高徒的事例举不胜举，不胜枚举。虽然各领风骚，但都证实了名师出高徒多方面的缘由，这是无可否认的事实。

再看下面其二“严师出高徒”的佐证。且看我国东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称是我国历史上的一绝，它不仅具有其独特的风格，还真正地达到了龙飞凤舞的境界。他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。还有世界著名的一代绘画宗师－达、芬奇。他刚投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋。不明其间道理者，会误认为佛罗基奥无能，只不过搪塞过关而已，但行家一瞧，就会对佛罗基奥佩服得五体投地。达、芬奇日复一日地画蛋，自然也不耐烦了。这时，佛罗基奥才告诉他画蛋的真正意义所在。达、芬奇的成功，不正说明了师有方的重要和徒不怠的关键吗?由此可见，我在这里发现一个显著地问题，就是这个严师，其实首先应该是一个名师、高师才行。到这里我要对我的同道中人说一句话：“我们不说要成为一位名师，就是一个好老师，首先自己本身素质才学要过硬。”那么，严师出高徒，严师凭着什么呢？应该是自己渊博的专业知识，以及自己人格魅力，还有对学生的严格的要求。这里的严师出高徒，它强调的是教师的内功和学生的学习活动的相结合，通过一个外化的过程，促使学生进步卓越超群，这样造就出一大批出类拔萃的优秀的学生来。诚然，"严师出高徒"要有多方面的原因。首先老师自己有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，这还不够，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要有很好的变通能力，这是其一；学生本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，这是其二。那么其三就是严格要求。这三方面是紧密相联的关系，缺一不可。

总而言之，名师出高徒这种说法是对的，那严师出高徒这种说法也还是对的，这是不可否认，不过都有其局限性，都不能过份地单一地来强调本体的重要性。咋说呢？即使你是名师，你对学生不严格要求，得过且过，没有责任感；假如你是个严师，在对学生进行严格的要求，而没有真才实学；我想二者都不会教出高徒来。只有你是名师，又是一个严师，才能教出好“徒弟”来！因为在这场“名师”与“严师”对决当中分不出一个胜负，要说输的话，那也是我对“严师”的片面的理解上了，依我看，不论是“名师”，还是“严师”，要真正教出“好徒弟”还必须建立在一个爱和尊重的基础之上。有道是：一把钥匙开一把锁。让爱来温暖学生的心田，用一个老师的人格魅力来感召学生，用一丝不苟的态度来要求学生，这样做，每个老师都会成一位“名师”加“严师”，这样你才是一个合格的人民教师！