优化小学英语课堂各教学环节的方法分析

吴芸仙

（婺源县詹天佑小学，江西 上饶 333200）

一、优化课前预热环节，调动学生的学习兴趣

在现代教育背景改革下，课前预热成为了小学教学的重要组成部分，逐渐在教育教学领域发挥着重要的作用。在传统教学中，教师对课前预热的环节重视度不高，并没有将其运用到教学环节中来，这样就会显得课堂缺少了生气[1]。因此，教师可以利用课前5分钟或者是3分钟，将学生的注意力转移到课堂上来，调动学生学习的兴趣。例如，在教学三年级《hello》时，教师可以在上课前播放一个五分钟的以“向人打招呼和介绍”为主题的视频表演，之后教师可以叫两个同学模仿他们进行表演，假装他们在街上走着，突然不小心撞见，然后成为了朋友，这个时候请他们用英语来问候和介绍，教师可以先把这些问候的话语先写在黑板上，给同学读一遍，这个时候活动开始，“oh！I am sorry，”“it is OK，hello！Nice to meet you！What’s your name？”,另一个回答：I am Lily，nice to meet you too！What is your name？之后那个学生回答：“I am Jack”，利用这样的预热环节，将学生学习英语的兴趣调动起来，增强学生对接下来课程的好奇心。

二、优化课堂导入环节，提高学生课堂的参与度

对新知识的学习需要有一个良好的课堂导入，这不仅能够让课堂教学能够顺利展开，还能为接下来的新知识的学习做了铺垫。教师在英语课堂教学时，注重优化课堂导入，能够让学生的课堂参与度提高，调整好一个学习状态，将注意力集中到课堂教学中来。例如，在教学《we love animals》时，教师可以用动物简笔画、动物手影展示进行课堂导入，首先在黑板上画出动物的简笔画，之后在做一些动物的手影，之后向同学提出问题：“everybody，what’s this？Do you know？”，然后学生回答：“they are...”学生还不认识动物的单词，现在还不能用英语说出来，教师可以通过多媒体将一些动物的图片或者是动物园的画面呈现在学生眼前，教师每指一个动物，就教学生认一个单词，像“what is it？”“do you like these animals？”“can you say in English？”“they are dog and rabbit”“it is a cat，let’s know them one by one”，之后让学生跟着一起做动物的手影，边做边说出这个动物的单词。以这种课堂导入方式，让学生积极参与到课堂上来。

三、优化课堂新课教学环节，加深学生对知识的理解

教师在进行导入环节之后，对于新课知识的讲解，教师要优化新课知识讲解的环节。由于是英语教学，教师可以在学生认知水平的基础上，尽量用英语语言进行教学，让学生沉浸在英语教学环境当中，对于一些英语知识，也可以尽量用英语来跟同学进行讲解，让学生可以更好地理解英语知识。例如，在教学《where is my ruler？》时，主要是让学生认读新的单词：“desk、chair、in、on、under”等，会说“where is...?it’s in/on/under”这些句型，并且能够很好进行表达，教师可以针对学生要掌握的知识，用英语来进行教学，教师可以边在黑板上板书边说“where is my ruler？In...、on...、under...”,“do you know？”“now，we can play a game together”，等尽可能用英语来表述，让学生可以在课堂上学习到更多知识，加深对英语知识的理解。

四、优化课堂情景创设环节，丰富课堂教学层次

在素质教育的不断发展形势下，英语语言的学习越来成为教育领域不可缺少的一部分，逐渐把英语教学的目标转变为学会在实践当中运用。因此，教师在实际英语教学过程中，可以创设一定的情境教学，从学生的实际情况出发，使课堂的教学更具层次性，从而促进学生英语的学习。例如，在教学《it’s warm today》时，教师可以在课前要求学生准备关于四张描述天气情况的卡片以及这个地方的名称，并且要用四个形容词来描述，之后在课堂上学习基础知识之后，叫学生上来扮演天气预报解说员，用本章说学过的句型“what’s the weather like in+地方”来进行解说，比如一个同学拿着一张关于北京的天气情况的卡片，教师可以引导他，问他：“what’s the weather like in Beijing？”这位学生就可以解说：“it is cold today，tommorrow，it is wind”教师在情境创设环节这样设计课堂形式，使课堂的教学更上一层楼，促进教学效率的提高。

五、结语

综上所述,小学英语越来越受到重视，因此，优化教学环节，提高学生的英语综合能力迫在眉睫。教育工作者在英语教学过程中，要树立正确的教学理念，不断优化教学预热、导入、新课教学讲解、情境创设环节，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的英语课堂参与度，提升学生英语的综合水平，从而提高课堂教学效率[2]。