如何将生本理念应用到小学语文阅读教学中

潘爱玲

（江西省赣州市宁都县洛口中心小学，江西 赣州 342805）

引言：生本理念的中心思想就是在教学过程中要将学生作为学习过程中的主要角色，在教师进行教学时，要能够从学生的角度去进行思考，把学生作为教学的中心，让学生在学习的过程中能够具有主导型作用，从而能够更加有效地展开教学。在当代教育模式下，教师要能够通过改善自己的教学方式与理念来促进学生的全方位发展，在教学过程中要以学生为课堂主体，在进行小学语文阅读教学过程中，能够通过生本理念的应用来有效地提升学生的各方面能力。

一、提前做好预习，提倡自主学习

因为生本理念的最基本的要求就是要能够在教学过程中将学生变成课堂的主人公，所以说想要将生本理念更好地应用到小学语文阅读教学中，教师在进行教学时要让学生在课堂开始之前先对将要学习的知识进行预习工作，这样学生就能够先对自己要学习的内容进行初步的认识和了解，而且教师可以在学生进行预习前针对要学习的内容对学生进行一定的指导，让学生能够在预习时能够对文章进行初步的思考与判断，从而在一定程度上可以锻炼学生的思维运转能力。另外，教师同样可以给学生布置一些预习任务，让学生能够更加有目的性、针对性的去对预习内容进行解读，这样就可以充分地带动起学生学习的自主性，对学生的未来有着不可估量的积极作用【1】。

比如说，教师在对学生进行语文阅读前的教学前准备工作时，可以对学生提出几点预习要求：可以要求学生在预习时理解学习内容的中心点所在、找出难以理解的地方并进行记录以及对内容的背景人物等进行查阅了解。例如，教师在教学《从百草园到三味书屋》这部分内容时，教师可以先让学生能够初步地了解文章的中心内容、文章要表达的情感包含了什么以及在文章描述过程中有什么难以理解的地方。这样学生就可以在预习的过程中自主查阅资料，去了解鲁迅的生活环境与时代背景，结合作者、文章内容进而猜测文章主要表达的情感内容。在这种学习模式下，学生可以自由自主地进行思考，对文章进行深刻的理解，从而不断地提升学生在语文阅读学习中的自主性。

二、创建合理情境，增强学生体验

语文是来源于生活交流的一门学科，语文阅读从根本来讲就是阅读生活、理解生活中的点点滴滴【2】。语文阅读教学中，教师可以尝试着创建起合理的教学情境，让学生能够在课堂上通过相互交流的方式来感受现实、感受文章中的言语内涵，而且更加有利于学生理解文章中蕴含的情感，让学生能够融入到阅读的过程中，增加学生对生活的、对文章内容情感的体验，从而为学生进行更深层次的学习铺垫好基础。

比如说，教师在进行《雷雨》这部分内容的教学时，为了能够让学生更加身临其境地感受文章的情感，增强学生的体验，教室可以播放《雷雨》的电影片段，让学生能够从电影中的声音、场景、人物的对话、表情等各方面因素来对这篇文章进行充分的理解，在观看结束后，教师可以让学生畅所欲言，说出自己的心声，说出自己对这部分阅读内容的观点，说出这篇文章要表达的情感因素以及作者在创作时的心态以及情感。通过这样的教学方式，学生能够充满感情地区述说自己的想法，让学生对语文阅读有了兴趣与激情，从而帮助学生从根本上提升了语文阅读能力。

三、加强基础积累，激发学生潜力

想要对阅读内容有着深刻的理解与认知，就必须要有着良好的阅读素养，同时也要有着丰富的阅读积累。教师在小学语文阅读教学的过程中，要督促学生加强阅读基础知识的积累，平时要多阅读，多去理解不同的文章，这样才能够逐渐地激发出学生在阅读中理解能力的潜能。

比如说，教师在教学《少年闰土》这部分内容时，如果单从这一篇文章来猜测作者包含的各种情感无疑是片面的，教师可以让学生多阅读一些鲁迅先生的其他作品，让学生能够在阅读其他作品时深刻地认识到鲁迅先生的写作情感，从而对学习教师要教学的这部分内容的理解产生一定的帮助。教师要充分地结合学生实际情况，让学生能够在课堂上成为教学的主体，从而充分地培养学生的语文阅读能力，激发学生内在的潜力，为学生的未来学习打下良好的基础。

四、结束语

总而言之，生本理念在小学语文阅读教学中的应用可以充分地激发学生各方面能力的成长，能够让学生在学习过程中有自主性、独立性，从而真正地让学生成为课堂的主体，有效地提升了语文阅读教学质量，从而达到了提升学生语文阅读能力的基本目地。