小学英语口语教学存在的问题及解决策略探讨

颜春萌

（湖南省邵阳市隆回县石门中心小学，湖南 邵阳 422000）

口语表达在人际交往中占据的地位是其他因素无可撼动的，而英语口语表达能力是新时期下学生应当具备的一种英语能力，突显出英语口语教学的重要性，特别是小学阶段的英语教学。本文从小学英语教学的实际出发，以英语口语教学为抓手，分析小学英语口语教学存在的问题，从教学方式与语言环境等方面，探讨小学英语口语教学所存问题的解决策略，旨在为高效开展小学英语口语教学予以参考。

一、小学英语口语教学存在的问题

（一）教学方式单一

口语教学是小学英语教学的重点，也是提高学生口语交际能力的重要途径之一。素质教育理念在小学英语教学中的渗透，推动小学英语教学改革进程的加快。但从当前小学英语口语教学的实际情况来看，部分教师对口语表达在英语中的考查缺乏重视，加之教学方式单一，学生本身对英语学习存在抵触心理与口语障碍，英语教学中的语言知识与口语运用主次分配不明，小学英语教学单纯以英语教材内容为依据，英语口语教学较为枯燥，无法充分调动学生的积极性，对英语课外知识并未进行有效拓展，导致小学英语口语教学的有效性偏低，学生在英语口语表达时常常产生焦虑情绪，感到自信心受挫，不利于小学生英语口语表达能力的培养。

（二）缺少良好的语言环境

在现阶段小学英语教学过程中，大多数英语课堂气氛较为沉闷，并且英语教学过于重视教材的灌输，小学生接触英语的时间与机会普遍是集中在课堂上，对英语学习缺乏积极性与主动性，英语口语教学缺少良好的语言环境，“哑巴英语”情况严重，影响到小学英语口语教学的有效实施。传统的英语教学轻视能力的培养，部分教师在英语教学中忽视了对学生口语方面的训练，学生参与英语课堂教学活动的动力较低，在英语课堂上的发言不积极、不踊跃，在课后缺乏运用所学英语知识进行交流的机会，导致学生学习英语的积极性被挫伤，加之学习英语缺少良好的环境，从而影响到学生英语能力的提升，阻碍了小学生的口语发展。

二、小学英语口语教学所存问题的解决策略

（一）创新教学方式

口语教学是小学英语教师在实际教学中需要解决的难点，关系到学生英语素养与口语能力的全面发展。传统守旧的教学模式难以满足新课改下小学英语教学的创新要求，不符合小学生的学习特点与认知规律，导致小学英语口语教学有效性偏低。考虑到素质教育理念在小学英语教学中的渗透，以及小学生的实际学习情况与能力水平，教师在小学英语口语教学中应当积极转变传统的教学观念，摒弃单纯依据教材内容进行教学的传统方式，充分根据学生的实际情况，优化英语课堂教学设计，明确语言知识与口语运用的主次分配，创新英语口语教学方式，灵活运用游戏教学与多媒体教学等多样化的教学方式来开展口语教学，增强小学英语口语教学的趣味性，激起学生学习英语的热情与动力。学生在口语表达时产生的焦虑情绪阻碍了学生的口语进步，而考虑到小学生喜欢游戏的普遍的兴趣爱好，将游戏融入到小学英语教学中，需要教师重视对口语教学方法的创新，挖掘生活化的英语教学素材，有效整合多种教学资源，为多样化的教学方式的实施奠定基础。教师在小学英语口语教学中可以通过教学方式与方法的创新，调动学生学习英语的积极性，帮助学生克服学生在口语表达时的焦虑情绪，采取有效措施加强对学生的心理素质训练，鼓励学生在课堂上积极踊跃地回答问题，大胆发表自己的意见，加强教师与学生以及学生与学生之间的互动交流，创设轻松愉悦的学习气氛，促进学生思维能力的养成，从而提升小学英语口语教学的有效性及学生的口语表达能力。

例如，在《There are four seasons in a year》一课的教学中，为了更好地培养小学生的英语口语表达能力，考虑到小学英语口语教学的实际情况，以及学生对学习英语的普遍态度，教师在课堂教学中利用多媒体设备展现一些有关春夏秋冬四季的图片或视频，并在相关图片或视频上添加一些有关课堂教学主题的英语单词或句子，形成多媒体课件，适时开展演讲活动，以“春、夏、秋、冬”四季为主题，鼓励学生积极参与活动，运用所学的英语知识介绍一年四季的不同特点，从而增强学生对小学英语口语运用的意识，在实际运用中培养与增强学生的口语表达能力。

（二）为学生创造环境

学习英语的目的不仅是为了提升英语成绩，也是为了将英语运用到生活中，这也突显出英语口语教学的重要性。英语口语水平的提高需要建立在良好的语言情境上，考虑到小学生的学习特点与认知规律，以及新课改下小学英语教学改革的需求，教师在小学英语口语教学中应当注重英语教学内容的优化设计，重视开展多样的课外活动，有效结合理论讲解与实践教学，通过多红途径创设生动逼真的情景，为学生创设英语学习与交流的课堂与课外环境，让学生在模拟的环境中进行交流，如英语知识竞赛与英语歌曲比赛等，激发学生学习英语的兴趣，使学生在用中体会学习英语的乐趣，加深对所学英语知识的理解与记忆，更好地培养学生的英语口语能力，促使学生能够真正达到学以致用的效果，让学生养成用英语直接表达与思维的习惯。

结束语：

英语学习一定程度上能够满足小学生对新鲜事物的强烈好奇心，但在说的层面上存在着口语障碍，需要教师在实际教学中改变传统的教学思路与方案，充分考虑当前小学英语口语教学存在的不足之处，优化英语教学设计，根据学生实际情况制订相应的教学计划，创新教学方式，为学生创设良好的语言环境，增强学生对英语口语运用的意识与能力，在提升学生学习效率的基础上为小学英语口语教学质量的提高创造条件。