基于学科核心素养下的小学语文写的教学模式研究

巩强

(甘肃省陇南市武都区马街中心小学，甘肃 陇南 746021)

语言技能中具体对“写”的要求是：“能正确书写拼音和汉字；能模仿范例写词句；能正确地使用常用的标点符号；能写出简单的体现自己生活内容或表情达意的小文章。”

在小学写作教学中，“写”有两方面的含义：一是有良好的书写习惯，能在作文本上正确、熟练、清楚地书写汉字，并做到笔顺、字距、标点符号等正确规范；二是写作，即笔头表达，包括能用所学的字词、句子写简单的作文、或改写课文、看图写话；仿写小短文等，并做到语言通顺、层次清楚、内容完整。那么，如何唤起学生对“写”的兴趣？笔者认为应该从以下几个方面做起：

一、培养学生的审美意识

在写作教学中，我们发现汉字、词语、句子书写美观规范，不仅能让学生掌握好语文知识，而且能培养学生对美的欣赏能力。因此，我们要转变“写字只要写对就可以”的错误思想，通过严格的书写教学培养学生正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，在老师的指导和示范作用下书写正确、整洁、规范的文字，更能够给人一种美的视觉享受。

二、注重对学生兴趣引导

提及教学，首先想到的就是要激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它可激发学生的创造热情、好奇心和求知欲。在日常教学中我们发现，调动学生一时的积极性易如反掌，但想要维持长久的兴趣却非一日之功，需要教师不断在教学过程中注入新鲜血液，运用各种方法抓住学生的眼球。所以教学中要改变枯燥无趣的作业机械式抄写，可以试着让学生将作业写在自己装饰过的作业纸上，书写规范、美观的学生可以将卡纸粘贴在班级成果栏里。这样，写字就不仅仅是一份作业，更是一份艺术品。这样的活动在一定程度上是可以激发学生写字兴趣的。

三、教师日常的以身示范

作为教师，写好一手好字也是尤为关键。在日常的教学活动中一定不能忽略自己带给学生们潜移默化的影响。如果教师的板书书写的工整、美观，既是对自己的一种鞭策，又能给学生起到一种好的示范，先让学生“崇拜”起自己，跟着老师的足迹慢慢的前进。相反，如果只是一味地严格要求自己的学生必须要做到规范，而自己在教学活动中却表现的随意或者“不思进取”，这样则会给学生带来一个片面的影响。众所周知，小学生正处于身心发展的黄金时期，其模仿能力远超过我们的想象，因此，这一方面的内容绝不能忽视。

四、开展多样的竞赛活动

形式多样的竞赛活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。为了培养学生的书写兴趣，教师可以充分利用班级语文角这一平台，要求学生在那里粘贴自己近期的书写成果，学生为了表现自己，跃跃欲试，书写的积极性提高了，书写的态度也端正了。学生在展示中获得了自信，获得了成功。此外，还可以坚持将平时的教学与竞赛活动相结合，例如，围绕各个学段学生的特点开展“笔尖上的精彩”系列书写竞赛活动，促进学生们的竞争意识。如开展二年级的拼音字母书写竞赛，四年级抄写词句竞赛，五年级书写、仿写句子竞赛，六年级抄、写短文竞赛等。在这些竞赛中，可以观察孩子们认真书写的状态，为今后的教学做好充分的铺垫或准备。

五、采用多样的评价方式

在每次批改作业的时候，教师可以不只给出对错判定和作业等级，更要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，采用多样的评价符号以及多样的评价方式。例如：每月我们可以举行一次小组互评活动，参观、讨论别人的作业、自我推选进行展示等活动，让学生在相互学习中共同成长。此外，根据我个人的经验，教师也可以采用“印章法”来鼓励学生们书写好的作业，这样可以使学生书写质量和效果得到很大的提高，充分调动起学生学习的积极性，学生的自主作用也得到了发挥。

六、让学生学会反思自己的书写经验

不少教师在培养学生书写教学上不可谓不努力，大多数学生也都能按时按量完成教师布置的写作任务。但结果却往往无法让人满意，一个典型现象是不少学生的书写质量往往在低水平上徘徊，作业中同一种毛病重复出现。要解决这一问题当然有很多路径可选，但其中有一条重要途径不可忽视，这就是让学生学习反思自己的问题。

语文核心素养观特别强调学习中的自我建构过程。小学生正规化书写具有很强的实践性，要借助大量的课外学习时间和精力，还有要融合平时的书写积累和生活经验。要完成这些工作，学生内在学习机制——写作元认知的建构，包括兴趣、反思习惯、自我评价能力等方面便会养成。有了这样的机制，学生对于认真正确的学习就可能会变被动为主动，由外部激励、外部强化为主转化为内部激励和强化为主。最近在围棋人机大战中战胜世界排名第一的柯洁的阿尔法狗，在短时间内功功力之所以越来越强大，一个重要原因就是阿尔法狗具有对自己的算法有自我反思、自主评价、自动进化的深度学习能力。

综上所述：学生对汉字书写兴趣的提高，取决于学生自身的认识，其教师的科学培养也是关键。于学生而言，掌握科学的书写方法和养成良好的书写习惯也将有利于今后的学生，甚至长远影响他们的一生。激发学生的书写热情，培养学生的自信心、表现欲望更有助于我们的汉字书写教学。有助于习惯逐渐的养成。