中学体育教育存在的问题与对策研究

肖永杰

（许昌实验中学，河南 许昌 461000）

一、中学体育教育存在的问题

（一）过分注重功利性

功利性是现今体育教育中存在严重的“应试教育”现象的一个主要根源，学生单纯从追求分数，围绕考试大纲，反复训练，这种立竿见影式的功利教育观严重地忽视了学生体育文化的修养和心理素质的发展，过分的功利化导致体育教育的价值仅仅局限在训练学生竞技能力的提高，压抑了学生的体育兴趣和特长。

（二）教学内容滞后

长期以来，中学体育在教学内容和课程设置上缺乏创新，无法激发中学生的学习兴趣，没有突出中学体育课以体育活动课为主的教学，使中学生在心理上与生理上无法得到满足。

（三）教学过程过于注重技术训练

在教学中过多注重技术训练，把体育课看做是竞技能力训练课，而没有讲清体育理论的来龙去脉，传统的教学观念仍很盛行，单一的注入式教学方法，使教学过程，失去了应有的活力，有碍于学生身体素质的提高。

（四）体育教育评价不科学

片面强调量化，仅仅把学生体育成绩，特别是竞技考试成绩作为评价学生体育素质高低的唯一尺度，作为评价体育教育成效和教师教学水平的标准，这种简单化的评价观加剧了“应试教育”的程度。

二、解决中学体育教育存在问题的对策

（一）树立体育素质教育思想

面对信息密集、节奏快变的时代对体育教育的挑战，我们应对的基本策略就是要树立体育素质教育思想，培养学生稳定的、基本的、综合的体育素质，克服过分功利观所造成的危害，这里所提的体育素质，主要指体育知识、创造能力、思维品质和科学语言4个层面，这些基本的体育素质是学生终身受用的，到了需要的时候能够起重要的作用。因此，体育素质教育首先强调的是学生基本体育素质的发展，把外在的体育文化知识“内化”成做人、做事和思维的基本心理品质，体育素质教育除了强调基础素质外，还强调全面素质与整体素质的发展，强调人的身心品质的“融化性、内在性、综合性”，使学生学到的东西得以内化为潜在的能力和内在的品质精神。因此，体育素质教育就是为学生营造做人、做事、做学问的基本品质。

（二）创新教学内容，提高知识的质量

中学统一教学改革必须改革教学内容，现阶段，中学体育教学内容比较陈旧，过分的“形式化”严重制约了体育教育质量的提高。因此，必须树立这样一种观念；降低重心就是把现有教材严密化和过分形式化的部分进行淡化处理；加强基础就是要立足现实，着眼未来，把相对稳定的、重要简约的体育知识充实到体育教材中去，使它们得到应有的位置，并让这些重要的基础知识尽量与实际问题相联系；提高点并不是加大难度，而是让现代体育中的一些基本知识、思想方法渗透到中学体育中去。更新内容必须坚持统一性与多样性相结合的原则，同时要借鉴国外成功经验，不可盲目操作，因为我国幅员辽阔，经济、教育发展极不平衡，地区间差异显著，因此，新教材内容的选择一定要灵活，要有的放矢。

（三）树立启发式体育教学思想

在体育教学过程中树立启发式体育教学思想，激发学生思维的积极性和创新潜力，创造条件使学生主动性获取知识，探究未知，学会以知识观念、行为等方面的变化去应对其他各种变化。启发式体育教学的要点是鼓励教师展现不同的教学风格，促进师生个性的发展与特色的发扬，要求把讲授、示范、帮助结合起来，贯彻少而精的原则，重视知识的简约化、结构化，让学生重点掌握基本的体育知识、结构和方法，实现认知结构的整体优化。

（四）树立科学的体育教育评价观

体育教育评价主要是对学生个人或小组的体育知识水平、体育能力、表现与成绩做出的评定，这种评定要能反映学生在体育教育过程所产生的进步与变化，帮助学生加大“进步”的步伐，帮助教师改进教学方法，提高教育教学质量，同时能给学生、教师、社会提供有关体育教育现状的信息，以便不断改进体育教育过程中的不足。体育教育的评价形式很多，如：课堂教学的评价体系、教师的教学考核体系等等。科学合理地进行评价是提高体育教育质量的重要保证，因此，必须从片面强调量化的误区中走出来，建立科学的评价体系和评价方式。

（五）循序渐进地改革教学内容和课程体系

教学内容和课程体系的改革是体育教学改革的重点和难点，精选内容、优化课程体系更是体育教学改革的当务之急。因此，重新构建面向21世纪的体育课程体系是一个需要特殊研究的重大课题，从未来科学技术和社会发展的需要看究竟体育教学内容中需要删除、加入哪些内容；从学生体育素质的提高着眼，怎样编排精选的教学内容才能有利于学生积极主动的学习，有利于学会学习，这些问题需要组织专家、学者有计划有步骤地进行探讨、分析和实验，力争经过若干年后，形成与科学技术发展和新时期人才培养相适应的现代体育教学内容和课程体系。

（六）加大教学方法的改革力度

改革体育教学方法，加强基础体育素质与创新能力的培养是我国体育教学改革的重要任务，课堂信息量太少的注入式教学方法，其危害是有目共睹的，现在的问题是教师要尽快采取行动，从教学过程的各个环节入手，加大教学方法改革的力度，真正体现启发式体育教学的思想感情。教师是体育教学活动的组织者，教师素质的高低直接影响着教学质量，因此，加大教学方法的改革力度，首要的一条就是提高体育教师自身的素质。

（七）注重中学生个性发展

优化教学内容，改革教学方法，最终是要提高学生的素质，让学生在未来的生活中主动获得所需的知识，因此学生必须学会锻炼。学会锻炼需要教师进行学法指导，使学生掌握学习体育的方法技巧，在体育学习的实践中逐渐摸索出适合自己锻炼的方法，不断提高锻炼效率。在进行学法指导的同时，要对有特殊才能的学生给予帮助鼓励，让他们发挥特长，施展个性，脱颖而出。

三、结论与建议

综上所述，要进行中学体育教育教学改革，不但要有计划有系统地改革教学内容和课程体系，组织专家、学者有计划有步骤地对教学内容和课程体系的改革进行探讨、分析和实验，形成与科学技术发展和新时期人才培养相适应的现代体育教学和课程体系，而且要从教学过程的各个环节入手，加大教学方法的改革力度。同时，注重学法指导和学生个性发展。在进行学法指导的同时，要对有特殊才能的学生给予帮助鼓励，让他们发挥特长，施展个性。