浅谈分组教学在初中语文教学中的积极作用

黄正火

（蓬溪县红江镇学校，四川 遂宁 629100）

分组教学为初中语文增添了许多趣味，它改变了传统的语文教学理念，引进了更多新的教学方法，有效提高学生对语文的学习兴趣。分组教学理念运用于课堂，将语文教学变得更加科学、高效，不仅教师更加方便管理语文课堂，学生的语文学习也更加有秩序，目标更明确，思路更清晰。

一、分组教学能提高学生语文学习兴趣

学生的学习兴趣是语文教学中的关键要点，也是影响学生主动表现性、课堂积极性、听课注意力的主要因素之一。多样的教学方法可提高学生对语文学习的兴趣，保证语文教学的可持续发展。在兴趣中学习，学生的语文情感和语文审美才会得到深入发展，对语文知识的理解与认识更加深刻、全面。分组教学的运用为增加语文教学方法多样性贡献了一份力量，因为分组教学不仅本身就是一种教学方法，它还能与其他的语文教学方法结合，不断为初中语文教学创新教学方法，为语文教学注入新的活力。分组教学不只是将学生分组，再进行教学，它还可以细化到具体的教学内容上去，以分组为基础改变教学形式和教学内容，有效增加语文教学的多样性。教学的应用范围也不只是在课堂上，课堂外还有许多可供教学展现出作用的地方，比如课后学习。初中语文的课后学习包括课后阅读、课后写作等重要内容，需要教师运用有效的方法进行教学。因为每个学生在各自的小组中都有要扮演的角色，所以他们会在小组学习中投入更多精力。教师运用分组教学能够有效改善语文学习环境，修正班级学习风气，学生的学习积极性更高。运用分组教学改变传统语文教学的单一模式，为不同的学生准备了不同的教学内容，满足初中学生大部分的语文学习需要。合作小组是分组教学的主要展现形式，教师运用科学的分组方式将班集体划分成为小组，让学生体验与他人合作学习、共同学习的趣味。

二、分组教学能展现学生主体地位

分组教学以学生为主体，鼓励学生在小组中展现自我，在教学中形成以学生为主体的思维模式。在教学时，教师不将自己的思维或者习惯强加给学生，教学工作以学生为主，围绕学生展开，可有效引导初中学生形成主体意识。分组教学具有体现学生主体地位的优势，因为在教学中，学生的学习把控在他们自己手中，教师从中只起引导作用。教师在教学中只把控学生语文学习发展的大方向，其中细节性的东西，交由学生自己去探究完善。分组教学将课堂的主体地位让给学生，把课外时间还给学生，学生自己支配他们的语文学习和学习时间。语文阅读教学少不了学生的参与，因为学生是阅读教学的主体，学生参与能够使教学更加贴合他们的学习情况，从根本上解决学生问题的。在分组教学下，阅读文本的内容通过小组成员一同讨论、解析、理解、运用，教师再对学生遗漏的知识进行补充、完善。在分组教学中，学生与小组成员一起对阅读内容进行讨论、解析、运用，使被动阅读变成主动阅读。随着学生与外界的交流增多，在语文教学中的话语权逐渐增大，学生在语文教学中的主体地位也不断提升。

三、分组教学能提升学生个人学习能力

现代初中教育不止注重知识教学，也注重学生个人能力培养。学生具备优秀的个人能力，才能运用知识武装自己，让自己强大。分组教学以学生作为教学主体，重在培养学生各方面能力，例如学习能力、管理能力、合作能力、思考能力、应用能力和自学能力。初中正是学生学习能力被待开发的时候，教师要运用科学的语文教学方法，开发学生的学习能力。学习方法和学习技巧是决定学生学习能力的重要因素，所以教师在教学中要增加学生学习方法和技巧的多样性，从而提升他们的学习能力。

以语文阅读教学为例，除了在语文课堂上的阅读教学，课外的语文阅读也很重要。而在课外的阅读学习主要依靠学生自身的学习能力，也就是学生自身掌握的语文阅读方法和阅读技巧，还有学生的学习自主性和学习思维。在分组教学中，学生自身的优点能够得到很好的展现，学生的学习自信逐渐增强，更加熟练地运用掌握自身能力。在运用分组式的阅读课堂教学下，教师确保每个学生在小组中都有展现自我的机会，保证学生的能力得到全面锻炼。当学生个人能力强大起来了之后，语文教学才能开展到更宽、更深的地方去，达成素质教学的目标。

四、分组教学能提升语文教学效果

分组教学保证了语文课堂秩序，也优化了教学效果，引起学生深入探索语文知识的兴趣。分组教学整合了许多教学资源，能够有效解决学生学习问题。比如在教学一篇文章的时候，教师会要求学生在课前预习，但是在初中教学的开始阶段，学生自主预习的效果并不是很好，课前预习总是出现很多问题。因为在初期学生一个人掌握的知识量不足，所以他们的预习课文只停留在表面形式，无法在预习时深入思考。在分组教学下，学生既能独立预习，遇见问题时也能寻求同学合作加深思考。教师利用分组教学的此种特性，将它运用于语文课前预习，能提高学生课前预习的质量，加深他们对语文知识的理解。并且在分组下，学生之间能够分工合作，加快预习效率。

比如学生在预习一篇课文时，运用分组，一些学生查阅阅读文章的写作背景；一些学生查阅作者资料；一些学生查阅文章的内涵与意义。再经过教师在课堂教学的讲解，学生更能理解语文课文，有效引起他们和课文文字的情感共鸣。分组教学运用了科学的教学方式，解决学生学习问题，减轻教师教学负担。学生在遇见问题时，不再第一时间向教师寻求帮助，而是尝试自己解决问题。当自己解决不了问题时，在小组成员的帮助下，寻找解决问题的方法。这两种方式都解决不了问题的话，最后再寻找教师解决问题。分组教学整合了语文教学资源，从根本上提升了语文教学效果。

分组教学在初中语文教学中的运用范围广，运用形式多，不管是在课堂上，还是在课外，都能有很好的教学效果。教师将分组教学理念进行多样运用，不仅增加了学生对语文的学习兴趣，还能使学生的思维更加灵活，将知识的变通掌握得更加熟练。学生经过分组学习之后，能够很好地在独立学习和合作学习之间进行转变，个人能力不断提升，语文素养也不断提高。