探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法

王著

（贵州省罗甸县罗悃镇冗响小学，贵州 黔南 550108）

前言

在小学阶段，计算内容贯穿数学教学过程的始终，计算能力是每一名学生都应具备的基本素质。培养学生的计算能力是教师在课堂教学中一项重要的教学任务，学生计算能力的强弱也会直接影响学生的学习效果。另外，计算过程是比较枯燥和乏味的，教师要经常站在学生的角度去讲解计算，用学生的眼光了解计算，以提高学生计算准确率，计算速度为主要教学目标。因此，教师在教学过程中不能忽视计算教学，本文将对小学数学教学中提高学生计算能力的方法进行简要探析。

一、培养学生口算能力

对于计算来说口算是基础，教师可以通过培养学生较好的口算能力让学生在日常生活中提高计算速度。为此，在教学过程中，教师必须时刻侧重学生的口算训练，可以在每节课开始之前对学生进行口算练习。另外，在课堂教学刚刚开始的时候，学生一般表现的比较浮躁，学生的注意力不够集中，教师可以通过口算的形式引导学生进入课堂教学中，课前两分钟口算充分提起学生学习数学的积极性[1]。学生在口算训练下能够更好的调动自身感官能力，从而更有效的进行学习。为增强课堂的趣味性，教师可以在课下准备一些口算卡片，要求学生做口算接龙，还可以将学生分成若干个小组进行口算竞赛，学生感受到口算的乐趣自然而然的会投身进口算的练习中，通过一天一练的方式，学生能够充分的巩固自身计算能力。

二、掌握数学基础知识

针对计算题，只有充分运用相关的数学概念，运算的性质和相应的规律，结合所学的数学法则和数学公式，学生才能得到准确的答案。例如，学生想要提高自身四则运算的能力，首先要理解分数本身的具体含义和性质，进而掌握较好的通分、约分，分数之间相互转换的能力，为后续学习奠定相应的基础，教师通过合理的方式向学生讲解相关的数学知识，保证学生在日后计算过程中的准确率，提高自身的运算能力。高年级的学生比低年级的学生拥有更加丰富的教学知识，教师要根据学生的年龄特征和兴趣爱好对教学内容合理的进行安排。在具体的教学过程中，教师不能急于求成，为了完成教学任务而忽视学生的学习效果，这样不仅不利于学生的数学学习，更会导致教学质量的下降。教师在日常授课的过程中应及时帮助学生梳理所学的基础知识，使用知识迁移的方式不断深化教学。例如，在学生学习不同分母加减法的过程中，可以先帮助学生回忆加法减法和通分的过程，进而引导学生学习不同分母之间的加减法，帮助学生更好的掌握数学知识点[2]。数学是一门逻辑性将强的学科，理论知识一环套一环衔接性极强，教师让学生掌握数学基础知识，也是为学生后续的数学学习奠定基础，只有打好基础，学生后续的学习才能顺利的进行。可见基础知识对学生所产生的的深远影响，教师必须重视学生基础知识的教育。

三、归纳总结易错题型

在数学教学的过程中，教师可以从每节课堂测验结果和作业中挑选出学生易错的题型，课上为学生进行具体的讲解并进行规律性的总结，学生在这一过程中计算能力可以得到显著的提升，有一部分数学题目涉及的范围比较广，会包含多种运算公式和法则。教师通过对学生易错题目的归纳与总结，让学生积累一定的数学知识外还能提高学生的计算速度，学生计算能力提高做题效率自然会有所提升。加之，教师通过这种教学方法能够培养学生记录易错题型的良好学习习惯，学生可以在学习或测验之后将自己的错题进行全方位的归纳和整理，通过反复的训练强化，最终提升自身数学文化素养，积累文化数学知识，达到事半功倍的效果。许多易错题型都是计算题目中的典型题型，小学生年纪尚小思维跳跃灵活，具有很强的记忆力，对于易错的题型往往可以很好的记忆在头脑中，教师应时刻刺激学生的记忆能力，挖掘学生自身的潜能，加强学生对于数学计算方法的探索与理解，培养正确的学习习惯，提高计算能力，提高数学成绩。

四、培养良好学习习惯

正确的学习习惯不仅能够提升学生的学习效率还能够帮助学生培养良好的计算能力，教师要是提醒学生认真审题的重要性。认真审题是学生进行正确计算的基本前提，学生有时在做题的过程中，经常不认真审题提笔就算，学生往往经过大量计算后得出的结果并不是正确答案，这就直接影响学生的学习效率，导致学习成绩下降[3]。因此，教师在日常的教学活动中，要时刻提醒学生要有耐心，认真审题，久而久之学生就能养成良好的做题习惯。

总结

总而言之，计算是数学的基础它贯穿于数学学习的始终，学生只有提升自身的计算能力才能提升学生数学文化素养。教师培养学生的计算能力也是为学生后续学习数学知识打下坚实的基础，教师必须对学生的计算教学加以重视，激发数学兴趣，提高小学生课堂教学效率，促进学生数学学习效率和数学学习水平的提高，推动学生的有效发展。