基于心理视角的单亲家庭学生教育工作

张维业 徐炯华

（甘肃省白银市第二中学，甘肃 白银 730900）

单亲家庭形成的原因来自许多方面，包括心理层面的、生活层面的以及各种社会因素，对于既定事实有时我们无法改变，从源头入手改善这一现象也不是一朝一夕就能解决，因此我们要以心理问题为切入点，归纳学生心理特征，具体问题具体分析，在教育中关注学生心理状况，了解学生受家庭因素影响的程度，找到问题并在教育中予以协助和引导，最终实现教育目标以及保障学生身心同步健康发展。

一、单亲家庭学生心理特征分析

毫无疑问，家庭变化不仅仅涉及家长，家庭中每一个成员都会受到影响，尤其是正处于发展阶段，三观还未完全形成的学生，他们正处于身心健康发展的黄金时期，任何变故都能轻易影响和改变他们的成长轨迹，家长是成年人，有社会、生活的双重身份，成熟的心理能保证情绪良好抒发与宣泄，而学生年龄小，心理情绪易受影响，排除家庭成员，很难对外人打开心扉，表达想法，长期如此不利于未来发展和学习。家庭原因容易在学生心理留下烙印，心理诉求长时间得不到满足会让他们出于自我保护，反抗、敌对任何外来人员和因素，产生叛逆心理，影响情绪发展并易受不良影响，做出错误选择。在封闭与自我保护中，可能因为不愿与人交流，表达自我，没有被同学了解和理解而远离人群，孤独无助中容易产生不满和抑郁心理，伤害自我的同时不利于交际能力形成与发展。单亲家庭的学生在缺乏关爱的情况下，感觉自身与他人相差很多，易滋生自卑情绪，做事因为很少被鼓励而信念感低，缺少自信，另一方面，自尊心强的情况下，出于比较，部分学生会提高自我要求，竭尽全力要求自己不能出错、做到最好，达不到要求就会产生巨大心理落差，情绪的不到疏解就会产生强迫心理，身心发展深受其害。

二、单亲家庭学生存在的心理问题及原因

（一）自我封闭，缺乏信心

单亲家庭的学生，家庭经济等因素只靠单方家长支撑，在生活中往往因为忙于工作和应酬忽略了孩子的情绪和心理培养。在缺少关爱和理解的环境下，时间长了，学生就会将情绪投射在心理和行为中，情绪、想法无人倾听，出于舒适因素影响，他们会关闭心灵与外界隔绝，活在自己的世界中，冷漠对待任何人和社会活动，除非有人帮助和引导，否则这种主动封闭很难改善。单亲家庭的学生在缺乏关注的成长中，内心一般较他人成熟，家长认为不被看重的事物，在他们眼中往往不同，在对比他人家庭时，较期望值太远而产生的心理落差会让他们认为自己低人一等，自卑又缺乏信心。

（二）逆反叛逆，敏感多疑

一个人在成长中遇到的任何问题和伤害，都需要时间去慢慢修复，短期内会保护自己不再遭受同样打击。单亲家庭的学生也因为怕被伤害，内心敏感多疑，较难接纳他人关心，害怕再被伤害而拒绝他人帮助，任何接近和关心都可能被过度解读，在人群中他人的一句话、一个眼神都被无限放大，怀疑在内心生根发芽，长期如此，会限制眼界，内心狭隘又固执己见，漠视别人善意的提醒和建议，在成长中遭受更多磨难，不利于未来发展。

三、单亲家庭学生心理问题教育对策

（一）注重个体差异，因势利导

每个学生都是自己人生的主角，世界上不存在两片相同的叶子，同样地，即使长相相同，内心情绪和心理发展也不相同，所以，针对单亲家庭学生心理问题，应该注重个体差异，具体问题具体分析，从了解学生实际情况出发，因势利导，有针对性地帮助学生解决问题。

（二）进行心理辅导，完善人格培养

心扉的敞开与关闭难度相当，同等重要，因此，不能一味的要求学生去达到某些要求，解决心理问题要注重方式方法，学校教育应该主动地去引导学生放下防备心理，在访谈和电话中倾诉内心想法，接纳教师善意的帮助，在心理建设和辅导中，找出问题根源科学解决，从完善学生全面良好人格出发，时刻关注学生心理健康培养。

（三）优化班级环境，营造和谐氛围

虽然单亲家庭的学生家庭结构不够完善，但良好的班级学习、生活氛围也能促使他们积极向上，健康发展。因此，教师要改善现有班级环境，营造一个友好、和谐的氛围，让单亲家庭的学生在积极向上的班级集体环境中，更好地学习、生活，充满热情地去拥抱未来，实现自身的健康、全面发展。

结束语

单亲家庭学生问题的解决，要从心理视角出发，具体分析学生心理特征，发现学生心理问题和形成原因，在学校教育工作中，要注重学生个体差异、对学生进行心理辅导、优化班级环境，让学生在良好教育环境中完善人格培养，实现全面健康发展，不懈努力成为更优秀的自己。