浅谈美术教学中的“美”

靳萍

（山西省霍州市辛置矿小学，山西 临汾 031400）

美术教育可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力。针对儿童的表现性的心理特征，对创作对象进行表现性描述的理念和对儿童个性化创造性艺术思维的培养。

小学美术教育的重点是培养和发展学生的创造能力，创造能力的培养可以通过多种途径进行。在美术教学中，绘画创作教学是一个重要的方面，是启迪学生表达思想体验和情感，发展能力的有效方法。通过绘画创作可以激发儿童的独创精神。通过利用学生主观表现形式的个性优势，探索运用各种综合材料，以提升他们的创造思维能力，形象思维能力和想象能力，丰富其情感，发展其个性，在创作中以美丰沛其心灵。在审美教育中，运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力是十分重要的。下面谈一谈我在长期的儿童美术教学中，如何探索和体会美术教学中的“美”。

一、启发想象——寻找美

想象是人对客观世界的反映，只有见多识广才能产生丰富的联想而表现出创造才能。针对儿童对世界的新奇感和富于幻想的特点，我们在教学中积极启发孩子根据自己的生活感受，展开丰富的想象，感受生活的再现，在回想和想象中确定美的主题，选择美的题材，提炼美的素材，推敲美的构图。

当完成一副命题创作时，可启发学生回想、想象与课题有关的生活情节和精彩的瞬间。如我在执教第九册第一课《难忘的一件事》时，先启发学生回想自己生活中印象深刻的比较难忘的事情，描述精彩的场面和瞬间，学生马上处于积极思考的状态，很快涌跃发言，有的说，她和爷爷摘苹果这件事最难忘，有的说小朋友游泳比赛最难忘，还有的说外出旅游看到美好的景色最难忘等等。五十多个学生没有相同的事情，他们兴高采烈地描述着事件发生的经过，语言形象、生动、富有美感。此时课堂气氛非常活跃，已达到启发的目的。学生把独立的感受和深切的体验在脑海中再现，并用生动的语言表达了出来。

二、赏析作品——感受美

培养学生的感受能力是美术教学中的一项重要任务，因为美术教育把培养学生审美能力看作自己的职责，而审美能力首先是从感官开始的。

美术课上感受能力的培养，当然是以视觉为主。不管是欣赏课还是创作课，我们都要给学生创造充分感受作品的机会，引导他们认真地分析画面上的形式语言，作者的思想感情。有时画面上的线条粗细不同，色彩的明度或冷暖不同，造型上的写实和象征性的不同，都会产生不同的效果。教师应多给学生感受的机会，让他们多比较、多思考。接着刚才的例子，学生通过回想，寻找到了自己生活中难忘的画面，动人的情景。趁着学生情绪达到高潮时，再让他们欣赏分析其它小朋友是怎样表现自己难忘的事情的。通过教师引导，使学生感受到同龄小朋友用多种多样的表现形式，内容丰富的题材，恰当而鲜明的主题，表现出自己对生活的独特感受和深切体验。这样既拓宽了学生的思维又培养了学生探索问题、分析问题的能力，提高了学生的审美能力。使学生在探索中发展、认识，获得经验并逐渐掌握规律。

三、交流反馈——谈论美

学生仅有感受是不够的，还应当让他们讲出来。既然讲，就要思考，就要用语言，有了语言表达就会强化他们的感受。所以教师要为他们提供讨论的机会，让学生充分地发表看法，学生会在这样的交流中吸取营养，相互启示，进一步地强化自己的感觉。有了感觉能力的提高，才能谈得上为下一步的知觉、情感、理解、想象、创造打下坚实的基础。通过谈论能使学生对作品所蕴含的情感进一步的体验，感受细节，激发自己的创作欲望。

四、外化创新——创造美

学生的创作热情源于美的启迪，通过寻找美、感受美、激发创造美的情感，每个孩子都有创造力，而通过绘画则可以将这种创造力诱发出来并加以强化和发展。每个人因为经历、兴趣、习惯等不同，形成不同的个性特征，教师应激发这种个性，并使学生应用到创作活动中去，保证创作过程和结果的独特性。在创造美的过程中，学生不仅把生活内容通过自己的理解、领悟再现出来，把自己对生活的真实感受表现出来，而且教师还应启发学生根据自己的审美观念、经验对原有的生活内容及形象进行补充、加工、深化、改造出富有鲜活个性的作品。创作更重要的还是来自孩子们对周围事物的一种全新审视。

就《难忘的一件事》这课来说，孩子们通过回想、感受，最后创作出了充满个性的作品，刘甜甜用撕贴纸的方法展现了旅游时所见到的美好景象。曹磊同学用线描夸张的方法，表现出同学爬山比赛时热烈、紧张的气氛，王浩用剪纸简洁概括的方法表现出摘苹果的场景，苹果树上挂着几个摘剩下的苹果，果树下面放着剪贴精巧的梯子，梯子旁边放着几筐满满的大苹果。虽然没有人物形象的出现，但从画面上我们可以感受到摘苹果时热闹欢喜的气氛。孩子们的创作题材都来自于生活，作品表现出对生活的独特体验和真实感受，饱满而出人意料的构图，简朴而稚气的造型，单纯而鲜明有力的线条，率真而随心所欲的表现，这些正是孩子们想象力、表现力、创造力的共同体现。

创作题材来源于生活，对于每个人都是平等的，有的学生能创造出很好的作品，有的却熟视无睹。这就要求我们在教学中注重培养学生的观察生活的能力和习惯，让学生在观察生活中去体验和创造性的表现生活中的美。小学美术教材始终以培养学生注意观察生活为重要手段，在提高学生观察能力中不断提高艺术表现力和创造力。教师要使用各种方法和手段从各个不同的侧面和角度启发学生具备丰富的联想和想象能力，激励学生急切的创作欲望和持久的创作热情，引导他们找到最适合自己的独具个性的最佳表达方式。使学生通过愉悦而有成效的劳动，产生新奇的，富于视觉冲击力的，使思想意义得到充分体现的，在教师的启发引导下，学生学会了从生活中发现美。学生在绘画创作中，绘画意识和心态发生了转变后积极创作的结果，学生在创造美的过程中享受着他们的快乐，创作出有价值有美感的好作品。