初中物理趣味性教学的实践探究

盛军

（贵州省赫章县妈姑中学，贵州 毕节 553200）

由于物理知识对学生的逻辑思维要求较高，因此一些学生难免对物理学习产生困难，一些学生甚至产生畏难情绪与抵触心理，对物理学习缺少重视程度。想要提高物理这门学科的教学质量，首先教师必须先重视教学模式的改变，将枯燥的物理知识运用生动活泼的方式呈现出来，增加学习趣味性，引起学生的学习兴趣，使学生积极参与到物理学习中，活跃课堂气氛，引导学生主动思考问题，从而达到提高学习效果的作用。物理具有极强的实践性和操作性，当下多数初中院校设置了一些实践课引领学生们在实践过程中强化基础物理知识，但课程安排方面不尽合理，加上教师理论课堂教授过程中缺乏趣味性，讲解不够生动灵活，导致学生对于理论理解不够透彻，实践中也是不知所以。

一、初中物理趣味教学模式概述

趣味性教学模式不同于传统的教学模式。趣味性教学模式在课堂中不再以老师为主体，让学生在课堂中占据主导地位。老师需要在课堂中扮演一个引导者的身份，引导学生思考问题、解决问题，提高学生自主学习能力。并且在初中物理课堂中运用趣味性的教学模式，可以让学生在一个轻松，愉快的氛围下学习。

在趣味性教学模式下，课堂中老师与学生之间和学生与学生之间会经常进行交流互动。从而拉近彼此关系，调节课堂气氛。与此同时还能培养学生互帮互助的好习惯，提高学生的沟通能力、语言表达能力与人际交往能力。

二、发展初中物理趣味性教学的重要性

（一）促进学生个人综合素质发展

在传统应试教育的模式下，初中生学习物理局限于枯燥的理论知识的学习，严重阻碍了青少年向综合方面发展。趣味性教学则直接有效地从根本入手，普朗克说过，“物理定律不能单靠思维来获得，还应致力于观察和实验”，增强物理课堂的趣味性、实践性，有效激发同学们的学习兴趣，提高物理课堂教学效率。同时，许多物理实践需要团结协作，在实践过程中培养学生们的团队精神，分工合作有效沟通，促进其综合素质提升。

（二）推动初中素质教育发展

初中教育阶段培养学生的创新精神的实践能力就要从物理入手，夯实学生的基础知识，随即在实践中引导其开发思维提出自己的见解，进而实际操作培养动手能力。趣味性教学创设的轻松的学习氛围能够使学生们更加深入理解物理定律，带着极大的主动性、趣味性操作物理实验，有效推动初中素质教育的发展。

三、初中物理趣味性教学的策略

（一）教学环节设计多样化

教学环节设计的好坏将会直接影响到最终的教学效果，为了可以取得更好的教学效果，我们的初中物理教师要在教学环节上下功夫，凸显教学的多样化特征。打个比方，在初中物理教学课堂上，教师要将教学重点放在多个层面。科学探索、声音传递、互动体验，等等，这些层面都要涉猎，这样学生就可以通过声音传递来进行互动，进而对物理知识能够有一个更好的理解。

所有的教学都与教师的言传身教有直接联系，而物理学科教学也是一样，学生除了要对物理的背景和知识进行了解以外，还要在知识的学习过程中对知识的生成过程进行探索，在物理教学开展过程中，我们的物理教师可以设计多元化的教学环节，通过这些教学环节的设置，让多样化的教学环节提升知识的趣味性、知识呈现的趣味性，让学生能够在声音的传递中对于知识有着更加深刻的了解，同时能够在和身边同学的知识探索分享以及相互的鉴赏中，提升对于物理知识的掌握程度。

（二）探索学习，共享乐趣

物理课堂的知识学习，需要学生有一个的思维能力以及逻辑能力，这就需要教师带领学生学习，激发学生对于物理知识的兴趣，动手、动脑、协作进行实验，总结规律，从而学会知识，教师也可轻松完成教学任务。例如物理《探究简单电路》这一章，电与人们的生活息息相关，有的人因为对电操作有误，从而容易发生触电事故。对于初中生而言，学好这一课也很关键，充分认识好电路才能与生活结合并运用于我们生活中。平时，学生能看到的是高空的线路，自家中的线路，其原理并不知道，教师可以带几组线路模拟的图以及各种实验材料，将学生分成小组进行，每组一套线路图，根据提示自己动手去组装线路。每组成员分工明确，有的学生记录，线路串联和并联时有什么地方不一样，开关控制的灯泡怎么样情况下，线路接触不对，会短路等等。每组协作完成，在规定的时间内进行设计安装，每个小组准备所需要的材料，完成比赛后每个小组分享自己设计理念，分享心得体会，大家共同学习共享乐趣。

（三）趣味图画变抽象为具体

物理学科的抽象性较强，学生在理解上会有一定的困难。所以，教师在进行一些抽象性的概念、定理等的教学的时候，可以利用趣味图画的形式，将抽象变为具体。这样一来，既能增强课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度，又能帮助学生理解，提高学生的学习效率。而且，趣味图画还是一种非常好的学习方法，对学生的物理学习来说，非常具有借鉴意义。

例如：在进行《升华和凝华》的教学时，为了让学生切实感受到升华和凝华的状态，我利用多媒体设备给学生播放了几组美轮美奂的图片。学生的注意力一下子就被图片吸引了，我结合图片引导学生学习了升华和凝华的原理。由于这节课是物态变化这一章节最后一节的内容，所以在教学完成后，我用小水滴历险记的系列漫画图总结了升华和凝华、汽化和液化、熔化和凝固的知识要点，学生在被漫画图吸引的同时，也对这些知识进行了吸收。所以，教师在进行抽象知识的教学时，不妨用图画的形式给学生提供形象的感受，提高学生的学习效率。

结语

在初中物理课堂教学中，教师要结合知识规律与学生身心特点，制定教学规划和设计教学流程，全力提升物理知识的趣味性和魅力，让学生在学习和探索物理科学过程中，充分感受到乐趣，进而提高他们的学习能力。