浅谈高中物理教学中学生核心素养的提升

刘丽英

（河北饶阳中学，河北 衡水 053900）

物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生素养的重要构成。物理核心素养主要包括“物理观念”“科学思维科”“科学探究”“ 科学态度与责任”四个方面

所谓物理观念主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念。是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律在头脑中的提炼与 解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估的能力。

所谓科学态度与责任主要包括物理学科本质、科学态度、社会责任等。是指在认识物理科学本质，认识科学、技术、社会、环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任。

由以上对核心素养的解读可以看出：核心素养是比较原则、抽象、不容易操作的。那么在高中物理教学应如何提升学生的物理学科素养呢？

一、在教学活动中注重情境的创设，提升学生物理核心素养。

物理概念的建立要重视情境的创设。现在的学生缺乏生活经历、生活体验，因此一些物理概念理解接受起来是有一定难度的。创设真实情境，并通过对真实情境的思维加工完成从客观情境向物理概念的转变，对建立物理概念是非常有益的。在这个过程中，教师应创设体现物理概念本质特征的情境，发展学生的科学思维。例如：在教受摩擦力一节的相对运动这个概念时，教师可让学生将一块橡皮放在物理课本上，用一只手将课本橡皮一起托起，另一只手捏着橡皮，橡皮不离开课本，让课本橡皮都向同一方向运动，但橡皮与课本对地运动的速度不同，教师在学生体验的过程中引导学生体会相对运动的真正含义，构建起相对运动的概念，相对运动方向也就迎刃而解了。

应用物理知识解决具体问题也应结合实际情境。运用物理知识解决问题的能力，往往取决于学生将情境与物理知识联系的水平。物理源于实际生活，在物理教学中，让学生获得在实际情境中解决物理问题的大量经验，形成将实际情境与物理知识相关联的意识和能力。例如：在讲授静摩擦力的方向时，可让学生体会自己走路时蹬后脚落前教的情境，引导学生转换成静摩擦力产生的条件，完成由实际情境向物理模型的转换，并将此物理模型推广至前进中汽车的后轮、前轮。长此以往，学生应用物理观念思考问题、应用物理知识解决实际问题的能力就会得到提升。

物理规律的探究也要创设问题情境。学生从实际情境中发现提炼问题，对问题的可能做出假设，并根据问题情境运用已有的知识制定探究计划，选择实验装置，进行试验，获取客观、真实的数据，通过对数据的分析形成物理规律。让学生在真实的具体活动情境中真切感受体验科学探究的过程，经历与科学家相似的探究经历，提高科学探究的能力，提升对物理学科本质的认识，享受探秘解释自然现象的乐趣。

二、在教学活动中注重物理实验教学，提升学生物理核心素养。

在物理实验中，提升学生发现问题和提出问题的能力。教师可在一些物理实验中创设学生猜想与假设的情境，让学生观察和体验后有所发现、有所联想，萌发科学问题；还可以在实验中创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出探究的科学问题。

通过物理实验提高学生制定计划的能力。让学生学会把探究的课题分解为几个相对独立的小问题，思考解决每个问题的不同方法，根据现实条件选择适当方法构思探究计划；学会从原理、器材、信息收集、信息处理等各个方面形成探究计划；学会通过查阅相关资料完善探究计划，在教学中尽量为学生提供制定探究计划的机会。

在物理实验教学中努力避免“照方抓药”让学生按教材的既定步骤进行虚假“探究”，教师可先出示实验目的，引导学生自己设计实验方案，师生共同分析评估实验方案的优劣，最终确定可行方案。同时不只把关注点放在与探究假设相符的实验事实上，还要观察和收集那些与预期结果相矛盾的实验事实。正是在这些与预期结果相矛盾的实验事实中有可能就孕藏着新的观点。在处理实验信息时，引导学生依照物理事实运用逻辑推理确立物理量之间的关系，发展依据证据、运用逻辑推理和现有知识进行科学论证和解释能力。

三、在物理教学中通过问题解决提升学生物理学科核心素养。

在物理教学中把物理课程中所形成的物理观念和科学思维用于分析、解决实际生活中的问题，在解决问题中进一步提高探究能力、增强实践意识、养成科学态度，提升学生物理学科素养。

许多媒体的报道、公共场合的公告等都跟物理知识有关，关心这些信息，有利于提升学生的物理学科核心素养。例如：新闻联播中播报“嫦娥四号”探测器成功减速进入绕月轨道，关注这一信息，引导学生利用相关知识分析月球引力与向心力的关系，让学生自己得出“嫦娥四号”进入绕月轨道可行的措施。学生思考这些问题，拓展了物理知识在实践中的应用，加深了对相关信息科学性的认识。

总之，根据教学需要，结合教学内容，结合生活中的现象物品科学创设情境，引导学生主动参与课堂，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生发现问题、解决问题的能力。在教师创设的情境中发现问题，在解决问题过程中，关注物理思想方法，促进学生形成科学思维。通过物理实验，培养学生的科学探究素养就，激活物理学科知识，培养学生的科学态度与责任，最终促进学生物理学科核心素养的提升。