高中语文阅读教学方法探讨

谢丽华

（四川省南江县第二中学，四川 巴中 635600）

现代社会涌现出了大量的阅读文章，但高中生难以找到适合他们阅读的，所以对真正的阅读学习缺少兴趣和方法，导致他们的阅读能力难以得到提高。而阅读能力的提高又不是一蹴而就的，它需要学生长时间的训练，积累而成，所以有效的教学方法对他们而言非常重要。但目前的高中语文教师在阅读教学的方面还存在着一些问题，基于此，我将给出一些意见和建议，让高中生在阅读能力方面有所提高。

一、阅读教学在高中语文教学中的作用

语文这门学科，学生从小学便开始进行学习，足以见得它在学生的学习生涯中有着举足轻重的地位。但其中存在着一些问题，由于它是学生的母语，所以学生容易忽视对语文的学习，在考试中往往会丢失很多分数。尤其是阅读板块，看上去简单易懂，但其实想要答题答到点子上是非常难的，这之中有很多技巧和规范的表达方式。因此，在新课程背景下，阅读教学成了高中语文教学中首要需要进行改革的部分，它能够帮助高中生学习中国文化，传承中华文明，更能全面提升他们的综合素养，让学生真正学好语文，学好自己的母语，传承自己国家的文化。

二、阅读教学中存在的问题

首先，目前大多数的高中语文教师的教学方式还停留在应试教育下的传统教学模式中。由于应试教育的长期影响，导致很多教师的教学方式还非常单一和刻板，没有意识到阅读教学的重要性。教师在进行教学时还一味的只顾着自己的讲解，没有注意到教学的效果，更别说教学方式的创新了。尤其是在阅读理解这一部分的教学中，大多数教师还停留在照本宣科的教学方式上，这样的教学完全不能提高学生的阅读理解能力，导致学生在进行阅读时既没有兴趣，也无法准确地理解到文章的中心思想。久而久之，阅读这一部分成为了高中生在语文学习道路上的绊脚石，但传统的教学方式却一直没有得到改进和更新。

其次，在语文阅读的教学中，语文教师依然占据了课堂的主体，处于主导地位，导致学生难以有所进步。教师“教”，学生“学”的教学模式是根深蒂固的高中语文教学模式，它强调了教师在教学中的主体地位，是教师带动了学生的学习，离开了教师，学生的学习就像断了线的风筝，不知道该怎么办。但其实这样的教学方式已经不再适用于现代的语文阅读教学，学生的能力没有得到应有的提高，学习的效率也大大降低。所以，在语文阅读教学时，语文教师一味的占据着主导地位非常阻碍学生的能力培养。

最后，则是学生缺少阅读部分的课后练习，没有进行有针对性的练习。所谓“书读百遍，其义自见”，若是学生能够进行长期的课后练习，有针对性的训练自己的阅读能力，那他们的学习自然会有所提升。但问题就在于如今的高中生压力大，课程繁多，想要在阅读方面多做练习成为了一个难题。所以，语文教师应该有针对性地布置课后作业，让学生对课堂上所学习的内容进行练习，达到一个复习巩固的作用。

三、针对阅读教学中存在问题的解决方法

第一，语文教师应当摒弃传统的教学模式，对自己的教学进行改革创新。在新课程改革的进程中，语文教师应当不断丰富自己的阅读经验，摸索出最适合自己学生的新型教学模式，而不是一味的停留在传统教学模式下。阅读能力的提升最重要的就是学生要能够长期进行训练，日积月累的提高自己的个人能力。而教师则要注重在课堂上使用多元化的教学方式，充分激发出高中生对阅读学习的热情和兴趣。例如，在日常的教学中，教师可以多借助现代教学技术，用形式多样的方法来对高中生进行阅读能力的训练，让他们通过朗读、思考、表演等方式来真正理解文章的中心思想，体会其中的写作手法。当然，在进行教学时，语文教师还需要时不时的提出问题，引导学生走向正确的学习方向，成为他们学习道路上的引路人。如此一来，既让学生充分参与到了课堂学习中去，又能有针对性地让学生进行训练。

第二，语文教师在进行阅读教学时要明确主体，充分体现出高中生在课堂上的主体地位，让学生能真正参与到阅读训练中去。在传统的语文教学中，学生一直处于被动接受知识的地位，他们习惯了老师给他们“灌输“的知识，无法真正自己去动脑进行学习，能力自然也就上不去。因此，在新课程改革的今天，教师要格外注重学生在课堂上的主体地位，让他们成为整个课堂的主体，而教师只是起到辅助的作用。教师在进行阅读教学时要着重于教会学生阅读理解的方法，而不是一道一道题目的进行答案分析，重要的是让学生自己去动脑进行解读和反思，反反复复的锻炼才能有所提高。例如，在进行课本上阅读文章的教学时，教师可以提前让学生进行预习，这样在教学时就能够让学生先表达出自己的看法和想法，教师再发现他们存在的问题，进行针对性纠正，这样的教学更能让学生记忆深刻，得到迅速的提升。

第三，高中语文教师要增强学生课后练习的针对性，不要让学生做无用功。众所周知，课堂上的时间是非常短暂的，学生想要仅凭课堂上的学习就有所提高是不可能的，况且阅读能力又是一个需要长期练习才能得到提升的能力。因此，当堂课教学完毕后，语文教师应该针对课堂上所教学的内容给学生布置相应的、有针对性的练习，让学生课后也能达到复习巩固的目的，加深他们的理解和记忆。与此同时，教师还可以推荐给学生一些有针对性的阅读刊物，让学生在阅读时不断提升自己的阅读能力，努力做到“读好书、读书好、好读书”。

四、结束语

总而言之，目前高中语文的阅读教学还存在着很多问题需要进行改革和创新，尤其是针对阅读能力这种需要长期培养才能形成的能力，高中生和教师更应当引起足够的重视。所以，高中语文教师就要先重视起阅读部分在语文教学中的重要性，挣脱传统教学模式带来的束缚，让学生成为课堂上的主体，充分发挥出他们的主观能动性。与此同时，学生也要多在课后进行练习和巩固，明白阅读能力的提升不是一蹴而就的，需要长期的坚持和努力才能真正有所提高，多去阅读一些有意义的文章，理解文章的中心思想，体会作者的思想道德品质，进而全面提升自己的个人素养。