中班课题活动：瓷都走透透

吴思婷

（福建省泉州市德化县金锁幼儿园，福建 泉州 362500）

活动背景：我们班根据省级课题《幼儿园“以瓷养德”教育活动策略的实践研究》内涵——基于“中国瓷都”深厚的陶瓷文化和悠久的陶瓷历史背景，立足学园实际和幼儿发展特点，旨在挖掘陶瓷文化中独特的人文精神、科学精神，开展陶瓷文化教育，涵养幼儿的思想品德和人文情怀而开展一系列“课题”活动，引导中班幼儿在走进德化瓷文化的过程中传承瓷文化，使幼儿在陶瓷文化教育中获得“美”的熏陶，促进“德”的潜移默化的养成。

活动内容：我们班将课题活动一分为二，基于课题活动瓷都走透透分成主题活动——德化陶瓷文化之旅和区域活动——小小瓷作坊，孩子们在活动中的瞬间被我们所记录。

主题活动背景：德化走透透之德化陶瓷文化之旅，作为中班的幼儿，由于受到年龄特点的限制，我们并没有将整个德化陶瓷作为班级主题，而是让孩子通过认识德化来认识德化的陶瓷，我们通过开展一系列的活动从认识德化陶瓷文化——进行环境创设——开展一系列活动——家园相互配合开展活动。

镜头一：陶瓷文化——欣赏美

孩子们作为瓷都小主人和未来陶瓷文化的继承人，带他们走进陶瓷世界、了解陶瓷历史，不仅扩展了幼儿视野，丰富审美情趣，更激发了孩子们对家乡的热爱以及因家乡而自豪的情感。

我们通过带领孩子去参观“陶瓷博物馆”、“月记窑”、“顺美生活馆”“三班茶具城”等一系列“陶瓷文化熏陶”活动，让孩子了解陶瓷文化，通过参观，孩子们了解到我们德化瓷器历史悠久，德化窑是中国古代南方著名瓷窑，因窑址位于福建省德化县而得名，德化瓷的制作始于新石器时代，兴于唐宋，盛于明清，技艺独特，至今传承未断，尤以白瓷著称于世。

小朋友们第一次这么近距离接触品种繁多的德化精美陶瓷，小小的心灵为之惊叹，我想在她们心中一定有一个小小的梦想：长大后钻研陶瓷艺术，让德化瓷器随着中国航海、航空的发展，被更多国家的人民了解、喜欢，让我们瓷都的美誉远远流传！

镜头二：环境创设——创造美

“老师，我要把我看到的德化陶瓷画下来”

“我发现我们德化陶瓷有很多种类呢”

“我们设计一下我们的陶瓷”

我们制作了一系列以“德化瓷都风情”为主题的环境创设——我们通过带孩子去认识德化的陶瓷文化，将这些过程记录下来，回到课堂后，通过引导孩子绘出我们德化的陶瓷，对陶瓷进行分类，创设美工区、操作区等区域环境等，孩子们在创设活动中促进对德化陶瓷文化的了解，很大程度去实现“墙壁会说话，处处是文化；教育润无声，幼儿时时受浸润。

镜头三：开展活动——表现美

充分利用学园陶吧场馆，结合学园课程开展《我是小瓷工》、《贴花》、《捏泥》等陶艺活动，孩子们通过陶艺活动，充分熟悉了陶艺的制作过程，并学会了欣赏陶瓷艺术作品“美”，了解到德化陶瓷大师制作陶瓷的不易。

我们班的小朋友们在活动有的认真的注浆、有的仔细的贴花，孩子们在自由塑造中发挥着想像力和创造力，有的还用自己做出的成果来叙述故事，我觉得很开心的是孩子们在创作中如果有遇到困难，是相互合作，不会因为遇到困难半途而废，大胆的去表现陶瓷文化中的美！

镜头四：家园合作——传承美

地处瓷都德化，拥有丰富的家长资源，我们通过“请家长走进幼儿园”和“带孩子参观陶瓷厂”相结合，丰富幼儿的陶瓷知识和技能水平，特别一提是我们根据教育局文件“瓷工爸妈进课堂”在家长开放日的时候邀请我们班的雕花专家——雅鑫妈妈进课堂教孩子制作花朵，孩子们在学习过程中，感受到身边瓷工爸妈陶瓷手艺的精湛

区域活动背景：

随着我们主题活动的开展，孩子们对德化陶瓷文化越发了解，也慢慢的掌握了陶瓷技能，于是我们就结合我们班级主题在区域活动中开展“陶瓷小作坊”体验活动。

镜头一：美工区——画陶瓷

“老师，我们认识这么多的德化的陶瓷，我们可以拿着漂亮的德化陶瓷画一画吗”

“当然可以啦”

于是我们就在美工区投放以陶瓷为主的材料，孩子们在区域游戏中，可以大胆根据开展的主题活动去描画瓷瓶、给瓷盘贴花、陶泥盘杯等，引导孩子们在美工区的创做过程中大胆的创造，我们还将孩子的作品上墙展示。

镜头二：操作区——装陶瓷

我发现孩子们去参观陶瓷厂的时候，孩子对于陶瓷包装特别有兴趣，于是我们就请家长带一些精美陶瓷和陶瓷包装盒，在课堂上和孩子们一起回忆陶瓷包装流程，引导孩子化身“小包装工”，会根据流程进行包装。在包装过程中，我们也发现孩子们遇到陶瓷和瓷盒大小不一致，孩子们就会拿着陶瓷反复比对陶瓷盒子，看陶瓷是否与陶瓷包装盒契合，在区域活动，孩子们掌握陶瓷技能。

反思与小结：

在活动开展过程中，我们让孩子走进德化陶瓷世界，感受陶瓷文化，加强孩子们对德化陶瓷的热爱，但是我发现我们在开展的过程中，我们也只是停留在表层去引导孩子养成“德”，并没有深入挖掘陶瓷文化中独特的人文精神、科学精神，所以我们在今后的陶瓷文化中会继续开展活动，加强幼儿德育的养成

小结：孩子走进陶瓷的世界，不仅扩展幼儿视野，丰富了他们的审美情趣，更激发了孩子们对家乡的热爱以及因家乡而自豪的情感。