浅谈幼儿美术教育存在的问题及改进的措施

赵琳

（云南省怒江州福贡县县直幼儿园，云南 福贡 673400）

随着社会经济的快速发展和素质教育的不断深入，家长越来越重视幼儿教育，尤其是美术教育，其教学地位也在不断提高，更不用说教师教育了。许多家长为孩子报名参加课外辅导班，希望他们的孩子多才多艺。美术教育作为美术教学的重要组成部分，不仅能引导孩子感受、表达和创造美，而且能有效地提高孩子的审美能力和培养情操。此外，幼儿语言的表达和理解能力还不完善，绘画已成为表达情感和理解世界的重要方式。简要总结了幼儿园美术教学中存在的问题，提出了提高幼儿园美术教学质量的建议和对策。

一、传统儿童美术教育活动存在的问题

（一）模仿严重

大部分的教学内容都是基于老师对几何图形的介绍，它将简单的图形组合成各种图像的简单笔画。教学过程是教师逐步分解，机械地灌输美术知识，塑造孩子的榜样形象。所有所谓的简单笔画都是应用于孩子们对绘画语言的掌握，使画面形成一定的图案。太阳、房子、鲜花等的象征，统一了孩子的创造力。随着时间的推移，他们对积极和有意识表达的渴望消失了，取而代之的是留下来。这无疑是一种扼杀儿童创造力的方法。

（二）过度教学

随着人们对美术教育理论的丰富和对美术教育的认识的加深，在美术教育中，有几位教师松手，孩子们在美术创作中充分发挥了出来。但是，由于对教育理论的误解，“解放孩子”的概念被理解为“给予孩子绝对的自由”。因此，他们对于过去的片面性和缺点的态度太过正确。在过分强调孩子们的自我表现和游戏自由的同时，老师的指导和协助被忽视了。在课程中，开放性的授课内容只能以开放性的绘画主题来表现。孩子的自由表达方式是自由地画画，而不是自由地画画。这种“放开手”教育会使孩子在头脑中缺乏图画形象和创作要素，而且还会使孩子联想绘画创作中的模式重复。孩子们也无法释放他们的热情和创作欲望。他们脑海里留下的印象还不足以满足他们的创作欲望，这大大降低了他们对美术的兴趣和热情。上面两个现象都是祝福的出发点，通过美术的各方面来促进和发展孩子的能力。这是由于对教育观念的误解和不恰当使用教育方法而导致孩子个性和个性的单方面发展，最终发展这种教育方式。因此，要把美容教育作为全面发展、人格提高的教育目标，教师不仅要正确理解新时代的教育思想，而且还要在实践中发现有效的教学方法，并正确运用。

二、提高儿童美术教育水平的措施

（一）注意课堂表现的多样性

在把握了整体目标的基础上，选择课程内容是特别重要的。在实际教育过程中，要将单方面的知识注入转化为智能发展。例如，在创作“自由画”的过程中，不能盲目追随对象本身，而是要注意对儿童色彩的敏感性。在造型中，不应把生动的形象强制淡化，鼓励孩子们画画。你能从那之中看见孩子的点子。关于创意材料，你可以使用一支或一支彩色铅笔，蜡笔或其他任何你想要的东西。只有充分发挥孩子们的想象力，自由大胆地创作，才能发掘孩子们美术的潜力。但如果过于强调孩子的自主性和过度开放的创作内容，孩子会感到方向性和不足。这就是“适量适所教育”，在具体的教育实践活动中寻求平衡。

（二）教师指导方法的重要性

幼儿美术教育活动的重要性在于幼儿积极参与创作活动，并自发性地学习知识和技能。主要的方法如下。

鼓舞孩子的学习积极性。在美术的时间里创造力起到积极的作用。教师只有不断把握幼儿的心理，才能促进幼儿积极学习。例如，主题画中，儿童比教师的命题，表现事物的兴趣和倾向，所以他们在教室里不能完成的任务，或者不能。这时，如果在规定的时间内完成要求“一锅炖菜”的课程，那么孩子们就会容易厌倦美术课。这个时候，老师是互动的教育方式的改变，其内在的声音听的发生的原因。通过情感交流，教师能够协调课程，让孩子们自主适应命题。教师积极地调整孩子的心理状态，探索孩子真正的愿望和表现需要，尽可能地让孩子在艺术活动中发挥创造力，从而有效地促进学习的自发和主动。实际上，在交流的过程中，教师的积极性也在这种互动是孩子美术科的人文主义能使体验和表现。孩子的创作过程中，教师随时控制进度，孩子会感到困难和虚弱，前进行干涉和诱导孩子恐惧和萎缩的负面情绪，以免美术训练活动，必须走到一半。

提高美术活动的综合性。开展综合性的美术活动，使美育活动不再局限于眼前的技能，而是着眼于世界，培养孩子的社会情感。在美术活动中，对于同一主题，可以采用绘画、手工或诗歌、音乐等形式，在老师的配合下，让孩子以不同的方式体验事物的特点。

注意评价方法的多样性。在美术活动中，教师应采取多种评价方法，激发学生的创作积极性，让学生具有独特的创作才能，为学生创作出新的、有价值的美术作品。在实践中，除了运用过程评价外，教师还可以让孩子自我评价，让孩子说出自己作品的优缺点，接受自己作品的缺点；相互评价，鼓励孩子在老师的指导下互相学习；教师评价，鼓励评价，激发孩子的积极性。孩子们的想象力，当一些奇怪的想法超出了现实生活，当他们在纸上兴奋而随意地涂鸦时，老师应该敏锐地捕捉他们的创造性思维和科学指导，让他们自由地表达自己的内心感受。感受和创造想法，并提供及时的指导，使他们能够在创作过程中感受到自己的情感和创意。美术培训活动不断激发人们的勇气和热情。

结束语：

综上所述，在我们的美术实践课程中，我们必须遵循科学规律，让美术教育活动帮助孩子在课堂教学中开放和发散思维，激发他们的创造力。