引导幼儿欣赏音乐的有效方法

代丽曼

（新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市第一幼儿园，新疆 博乐 833400）

前言

在我国现代化教育发展情况来看，引导幼儿欣赏音乐是幼儿园教育中的一项重要内容，而如何保证欣赏音乐教育的有效性，则成为教师工作中需要重点思考、探索和实践的问题。基于此，笔者以自身的教学经验为依据，总结如下几点引导幼儿欣赏音乐的有效方法，希望能够与其他幼儿教师进行交流，不断提升幼儿欣赏音乐的教育效果。

一、引导幼儿欣赏音乐的意义

引导幼儿欣赏音乐的意义，可以从几个方面进行分析：首先，从幼儿的身体素质变化上来看，能够培养幼儿的音乐兴趣，发展其感官能力。例如：欣赏音乐能够提高幼儿对声音的敏锐性，能够在一定程度上改变其容貌，使幼儿越来越漂亮。其次，从幼儿智力发展情况来看，引导幼儿欣赏音乐，有利于促进幼儿左右脑平衡发展，促进其大脑发育，培养并提升音乐记忆力、想象力以及联想力等，可开发幼儿的认知能力，促进其智力发展。再次，从精神角度来看，引导幼儿欣赏音乐可以开阔其视野，丰富其情感，培养其高尚的情操以及艺术修养，最为关键的是能够带给幼儿快乐[1]。最后，从幼儿气质和性格角度来看，幼儿能够受到美和艺术的熏陶，性格活泼开朗，言谈举止大方、优雅。此外，引导幼儿欣赏音乐，还能够培养其人际交往能力、合作精神等，有利于幼儿的全面发展和健康成长。

二、引导幼儿欣赏音乐的有效方法

（一）选择主题明确音乐进行欣赏

主体明确的音乐是引导幼儿欣赏音乐时的首选作品。欣赏音乐与欣赏其他艺术作品不同，音乐本身抒发的是人类的情感，是美好的体验，能够净化心理。幼儿本就心理纯洁，富有想象力，且对新鲜事物充满好奇心，有很强的可塑性。为此，教师在引导幼儿欣赏音乐时，要选择适合幼儿、符合其身心发展规律、且主体明确的音乐作品，这样才能保证欣赏音乐教学的有效性，实现教学目标[2]。例如：《洋娃娃玛苏卡》、《妈妈的吻》、《两只老虎》以及《天鹅》等，这些音乐作品主题明确，便于幼儿理解和记忆，能够在幼儿欣赏音乐的同时，培养其理解能力和记忆力。在引导幼儿欣赏音乐时，如果选择的音乐缺少明确的主题，教师在引导幼儿理解时教学难度较高，不利于教师讲解和幼儿理解。因此，引导幼儿欣赏音乐的教学活动中，可以从幼儿的思维特点和身心特点等多个方面进行综合考虑，选择主题明确且合理的音乐作品进行教学，并且突出欣赏音乐的价值。

（二）利用绘画引导幼儿欣赏音乐

从艺术角度来讲，绘画可以理解为凝固的音乐，音乐则是具有动态性的绘画，二者营造一种“音中有画，画中有音”的意境。教师在绘画中引导幼儿欣赏音乐，可以选择带有歌词的音乐，启发幼儿将自己听到音乐时联想到的画面画下来。例如：欣赏《赛马》时，教师可以选择牧民在草原上进行赛马的照片、图片等资料进行教学；或是利用影视剧等多媒体设备，播放具有动画感的画面，引导幼儿理解音乐，增加其理解的深度。将绘画与欣赏音乐结合，不仅能够提高幼儿欣赏音乐的能力，还能够提升学生绘画能力，为提升其艺术素养奠定基础。可见，利用绘画引导幼儿欣赏音乐具有提升其艺术素养的作用。故此，教师可以积极为幼儿创造良好的氛围，使幼儿在绘画中欣赏音乐，在欣赏音乐中绘画，保证引导幼儿欣赏音乐的有效性。

（三）渐进式提高欣赏音乐的层次

所有形式的教学互动都具有一个相同的特点，就是循序渐进。在引导幼儿欣赏音乐时，教师要考虑幼儿的接受能力，随着幼儿的成长和对音乐的欣赏能力发展，逐渐提高音乐作品的难度，增加欣赏难度，从而提高其欣赏音乐能力，提升其音乐素养[3]。例如：小班的幼儿适合欣赏简单的歌曲和钢琴曲，而中班的幼儿则可以选择有故事情节的歌曲或是音乐，对于大班的幼儿则可以选择旋律变化较为明显、分段明确的音乐作品或者是比较简单的交响乐。渐进式提高幼儿欣赏音乐的层次，增加难度，是根据幼儿成长和音乐欣赏能力发展情况决定，这样才能保持幼儿欣赏音乐的兴趣，保证教学效果，充分发挥出引导幼儿欣赏音乐的作用与意义，达到促进幼儿身心健康成长、提升其音乐素养的目的。

总结

总而言之，在引导幼儿欣赏音乐的教学中，教师可以从幼儿的身心发展规律出发，制定多样化且符合幼儿接受音乐需求的方法，调动幼儿多感官，使其真正融入到音乐中，全身心投入音乐欣赏的氛围中，在音乐中受益。对此，教师可以采取选择主题明确音乐进行欣赏、利用绘画引导幼儿欣赏音乐、渐进式提高欣赏音乐的层次等方法，引导幼儿欣赏音乐。