“思修”课程第三章专题式教学设计与实践探析

邓加强

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614800）

一、教学内容的教学法思考

（一）对比教学法演示

不同的民族文化、不同的国家背景就会形成明显差异的学习理解。思想道德修养与法律基础第三章内容教学最典型的方法就是对比教学应用。需要在教学中充分利用不同国家、不同区域、不同环境的差异，始终抓住章节内容的独特性，且找到差异，既对比发现很多类似或共同的地方，又要从本质上把握双方的差异，不能简单混同。

（二）案例教学法演示

案例教学法，是要引用生动形象的案例来阐释核心问题，案例的选取在时间空间上都有严格的限制，时间上要足够新足够近，要体现出时效特点，空间上既要靠近群众，贴近生活，也要有空间感，有新鲜内容和内外对比，找出差异，这样才能够成案例的丰富和多彩。选取吴承恩及他创作的名著《西游记》作为独立案例教学，效果有明显提升。吴承恩，曾经是明朝一官员，之后因为官场黑暗而愤然辞官归隐，跟很多中国文人一样，像苏东坡、欧阳修、李白，他们有共同之处，对各自的官场失望，对时局失望，甚至是对执政者失望，很多像吴承恩这样的人，最后成为了愤世嫉俗的普通人，然而吴承恩最大的不同就在于即便受到不公正的待遇，他依然忠诚于自己的国家，他的作品全程都在表现他对国家无限的爱。他的爱国情怀，就是最典型的爱国案例教学，也是本章节教学应用的代表。

二、中华民族自古以来就追求精神生活

（一）在物质世界之外还有精神世界

中华民族几千年的发展历程，一直在不断地追求物质生活的增长和改善，但是从来没有忽略过对精神生活的思考和追求。如三国时期，以嵇康、阮籍、山涛、向秀等为代表的七人，后人称之为竹林七贤。他们时常在竹林之下，一起喝酒、唱歌，思考人生，肆意酣畅，创立了一个新的学派，叫玄学。玄学意旨超越自然和宇宙本体之上的道与无的精神追求，就是一种千年来对精神世界和哲学领域的思考探索。其实，由于生产力水平的原因，在古人的生活方式里，生存是必然高于一切的，但是通过玄学创立可以看出，古代中国文化里追求的精神：核心是精神的快乐和自由。既包括时间的自由，不用去想时间，古人除了靠劳动解决生存问题外，自由支配时间就可以思考精神生活问题；又包含财务的自由和角色的自由，不被是非所困扰，这也体现了精神世界对物质世界的反作用，即得出我们重精神是中华民族的优秀传统。

（二）追求理想人格和完美的道德

在中国古人对理想人格的追求上，可以采用历史人物分析法，先以曹操和陶渊明两大著名人物的理想追求开始，曹操的理想追求是政治抱负，所以古人在不断斗争中追求人生的意义和人格的进化，陶渊明的理想追求是生活理想，他不愿意同流合污，不愿意在朝廷为官，而是以“采菊东篱下，悠然见南山”的旷世情怀，感染了无数后来人士，这就是古人个人人格境界的提升。比如儒家的“君子”人格，在和而不同和同而不和之间抉择，在义和利的矛盾体中徘徊并做出“君子喻于义”的决断，体现君子人格的升华和至高境界。比如道家的“真人”理想，从肉体的苦难中走出来，飞天成仙。在近代后，古人将我国的道德追求和人格信仰凝聚到了自身和社会，社会和国家的变革中，凝结到了个人奋斗的雨露中，才有三步的提出，第一步要有执着的追求，明确奋斗的目标与方向，从整体上了解对象世间，为第二步做准备。第二步抓住对象主体，无论是事业还是情感，要执着追求，忘我奋斗，即“梅花香自苦寒来”。最后实现心灵上的孤独，达到常人达不到的境界。

三、爱国部分解读

（一）对爱国情怀的内涵把握

把握爱国的内涵，我们可以通过对主体与对象的关系维度进行解读。第一是对象层面，即爱国的国。从历史认知上看，爱国是对国家的历史，尤其是近现代史的认知。没有历史观，就没有历史情感，成为空心人。从国情认知的角度看，爱国离不开对国家的基本国情的认识，一定要全面学习，对社会变化、国家经济走向、政治主流都要了解。从国家环境的角度看，爱国包括对当前中国面对的国际形势的认知，了解复杂多变的国际形势。第二是主体层面，即爱国的情感。爱国是认知和情感的统一，若是有认知没情感就是有脑无心，若是有情感没认知就是有心无脑。爱国是权利和义务的统一，爱国是无条件的义务，但爱国方式是每个人的权利，不受绑架，不受裹挟。爱国是意愿和能力的统一，当意愿大于能力就是无力爱国，当能力大于意愿就是无心爱国。

（二）新时期爱国主义的解读

“弘扬爱国主义精神，团结各族人民的关键因素就是不断提升各族儿女对国家的认同。”1新时期可以定义为中国已经进入中国特色社会主义新时代这样一个内部阶段，对外来看，我们面对的是经济全球化背景下的“地球村”效应，国与国之间的交流密切，流动性极强，不可分离。因此，新时期的爱国核心就是对国家处于新时代的认同。在新时期，更应该强化国家概念和民族意识。即能否正确回答什么是祖国，哪里才是自己的国家，国家从来都不是抽象的概念，国家跟其它概念一样都是非常具体的、历史的，存在一定时空中的，它并不是空洞和虚伪飘渺的存在。要求青年人必须忠诚于自己的祖国，热爱祖国的大好河山，热爱祖国的灿烂文化，在极端情况下还要注意爱国的表达方式，理性爱国，将爱国的观念通过刻苦学习转化为爱国的行动。