浅析当今高校思政课建设过程中存在的问题及改进措施

曹震 韩爱山

(1华北水利水电大学党委学工部，河南 郑州 450003；2华北水利水电大学电力学院，河南 郑州 450003)

思政课堂是大学生接受正确政治教育最集中、最直接、最有效的途径，但目前大学的思政课并不能够很好的被大学生所认真接受，5月27日习近平同志在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，对下一阶段大学思政课建设提供了根本遵循，本文围绕习主席讲话内容，结合实际情况对如何更好的建设好思政课让思政课“活起来”，真正发挥思政课的思想引领作用进行了探讨。

一、目前各高校思政课建设现状

目前全日制普通本科高校开设的思想政治类理论课主要有《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近现代史纲要》以及《思想道德修养和法律基础》四个必修课，此外一些学校开设的还有《形势与政策》和《当代世界经济与政治》等选修课。

四门必修课在结构上互为整体、相辅相成，内容上循序渐进、逐渐深入。对人生价值思考、道德修养提升、法律意识增强进行了深入分析；对中国近代以来艰苦斗争史和艰苦奋斗史进行了深刻解读；对马克思主义基本原理及其对当今时代的伟大价值进行了系统论证；对中国共产党人探索马克思主义中国化道路和中国特色社会主义道路进行了深入的阐述，并对我国基本国情及今后一个时间段的指导思想战略布局发展方式等做了系统论述。

四门必修课构成了一套科学合理的思想净化系统，是我们党对大学生进行思想政治教育的主阵地。这套课程系统能够较为完整的纠正、构建及树立当代大学生人生观、世界观、价值观和思想政治观。

二、高校思政课面临的问题

大学校园是孕育各类新事物诞生发展肥沃土壤，同时也是最早接触各类新事物前沿场所，大学生们理所当然成了新事物的前沿体验者和传播者。当前社会泛娱乐化现象较为突出，围绕智能手机为中心衍生的各类娱乐软件使娱乐方式骤然增多，聊天软件、游戏、短视频、电子书等娱乐项目层出不穷、花样跌出。

目前，大学生普遍存在自我约束力不强，自我管控力不够等各种问题，加之娱乐方式的多样化和思政课本身就具有理论性过强、较为枯燥等特性，导致学生对思政课缺少兴趣，上课动力不足，积极性无法显现，课堂上做无关事情，缺课现象严重，课堂学习效果差，学习质量达不到预期目标，思政课无法真正深入学生内心，手机、课外书成了学生思政课堂上的新宠。加之宗教组织、反动组织等通过网络恶意传播各种虚假不良信息，侵蚀大学生思想，使思政课的重要性日益突显。

当前大学生的思政课面临新考验，如何让思政课引起学生兴趣，调动学生积极性，让思政课扎根学生心中，让党牢牢把握大学生思想政治教育主阵地成了目前思政课急需解决的共同问题。

三、原因分析及措施建议

（一）从新生入手，提升学生对思政课的思想认识，让思政课牢牢扎根在学生心中。目前大学生对思政课的认识度不够深刻，从而直接导致学生上课积极性不高、学习程度不深、掌握应用度不强，特别是理工类学生由于高中长期的对政治类课程缺乏有效学习再加之高中特殊的学习阶段无法获取及时足够正确的政治引领，长此导致他们形成了以理工类专业课为核心学习的观念，重专业课轻思政课。

刚进入大学，学生的好奇心和探索欲都相对较强，学校要抓好这个时间段的机会，利用新生的好奇心和探索欲对新生进行及时正确有效的思想教育，开设思政类课程概论课，正确引领新生对思政课的认知方向，提升新生对思政课的认识水平，让思政课成为新生的开学第一课，帮助他们树立正确的思政课学习观，便于以后开展教学工作。

（二）从整个课程的考核环节入手，优化考核方式、内容。一门课程的考核方式和考核内容在某种程度上决定了学生对待该课程的态度，目前大多高校采用平时表现成绩加笔试考试成绩综合考评的方式为学生评定最终成绩，但目前采用开卷的方式进行笔试考试的高校不在少数，这种考核方式会给学生带来性质上的误导，或者在学生当中被错误的理解思政课的重要性，助长“开卷考试不重要”的心态，从而导致他们用宽松懈怠的态度对待思政课。

打蛇七寸找要害。应当改变考核方式，出题教师必须深刻认识考核的重要性，严格对待考核检测，调整试卷结构，提升试题质量，增强试题与现实生活的关联度，“少考课本原文，注重课堂讲解，强化理论运用”，同时严肃考风考纪，出现违纪现象绝不姑息包容，从整个课程的核心环节着手，以方式、内容的改变和纪律的约束双重发力，形成上课不敢玩，考试不能作弊的紧迫态势，从根本上纠正思政课堂上的“不正之风”，让学生自己在心中牢牢的树立起高度重视思政课的正确态度。

（三）优化对思政课教学资源的配置。一些高校由于资源有限，对思政课资金政策投入力度不够大导致教师资源缺乏、师资力量不强及硬件设施不足等各种限制条件，把几百号人放在一个大教室里，集体施肥、集体浇水，吃大锅饭。一次考勤点名需要约五分钟的时间完成，加之老师精力有限无法顾及整个课堂，即使中途有人违反课堂纪律也不能做到全面遏制，课堂纪律不够严格，玩手机成为思政课“新常态”对后排自律性不强的学生更容易造成“无所谓”的心态。

学校领导应主动争取上级教育部门的各项支持，多方统筹政策，充分协调资源，不断增大对思政课建设的投入力度，大幅度优化教师配置方案，增加教师数量，提升教师质量，在教学安排上把思政课放在首要位置将各种优势资源优先分配给思政课。

（四）充分挖掘社会素材，增强课堂互动。大学生对社会热点事件有着特别的敏感性，热点事件能够快速吸引学生眼球，在课堂上引入当今社会的热点素材可以极大调动学生听课的积极性，老师在备课过程中充分了解当前一段时间的社会事件，运用思政课的世界观方法论全方位解析其中深层次的哲理，老师以事件为原型首先吸引学生的兴趣，然后逐步深入，解剖其中蕴含的思政课原理，一来可以达到让学生认真听课的目的，而且为学生在实际生活中运用正确的思政课思想方法分析解决问题提供了分析方法和解决途径，从而提升思政课的实用效果。

（五）完善领导参与备课和巡视听课制度，推进常态化建设。学校领导要真正重视思政课的实效性，并让这种重视层层传递到学生当中，校领导多参与老师的备课过程对老师既是鼓励也是考验，同时校领导能够将新的观点，新的方式方法及时传递给教学一线的教师，注入到思政课的教学过程中，可以为不断探索教学新模式注入动力；在巡视听课过程中及时发现课堂上出现的新问题，观察新动态、总结新经验、形成新方法，及时有效应对各种变化，在课堂上也无形烘托了思政课的重要性。

（六）建立思政课表现和学生党员发展和各类评优评先之间的综合评价机制。思政课内容与党建知识高度相关、深度契合，努力用心学习思政课的同学与党的关系存在着先天的优势联结。目前，大学生的入党积极性相对较高，但口号喊的响，形式行为多，实际行动少，对党的理论内容掌握相对缺乏，理论水平相对较低，在党课培训结束后为应付结课考试而突击学习的现象较为突出。

建立思政课课堂学习态度表现情况与各学院年级专业党员发展之间的科学有效综合评选机制，构建思政课老师与各辅导员老师之间的沟通交流渠道，思政课老师和辅导员老师充分交流看法，突出思政课表现情况在各类评优评先中的重要地位，正确评判每一位学生，并做好相应备案记录，一方面可以为上好思政课提供有力的机制促进作用，另一方面可以更好的保证大学生党员发展质量。

四、结论

办 好思政课，是培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障，事关中国特色社会主义事业后继有人。

在思政课建设的过程中还存在学习兴趣不够、学习热情不强、学习效果不好等各种问题，思政课并没有很好的发挥应有作用。思政课的建设必须引起学校领导及思政课老师的高度重视，从党和国家大局出发，以自身实际为切入点，围绕“活起来、高水平、实效性”的建设目标，在学校和学生两方面发力，从学生对思政课的认识出发，优化考核方式，优化教学资源配置，推进校领导巡视督查机制，建立促进机制等措施逐步加强思政课的学习效果，多总结经验、多探索问题，及时有效解决思政课在教学过程中出现的各种问题，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供坚实的教育保障。