初中政治课小结四法

王佳

（重庆市巫山县泰昌初级中学，重庆 巫山 404700）

前言：

在初中政治课教学中，由于初中学生的认知范围有限，处于人生的青少年阶段，刚刚形成系统的价值观体系，对政治方面的意识和概念还很模糊，觉悟层次较低，无法轻易的理解老师口中的政治名词和语句。这样一来，给教育工作者在授课中造成一定的困难性。利用初中政治课小结法，归纳总结一些行之有效，简单而又突出教学主题的教学方式，会让课堂变得生动、活泼，这些简明扼要的教学方法把复杂的概念变简单，从难到易，同时培养了学生学习的积极性，提高学生思维辨析能力和逻辑思维能力，加深对书本内容的记忆，在这样有特色，有创新的教学风格影响下，既利于学生学习，又减轻了老师的授课难度，从而达到教学目的。本文浅要论述了以下关于初中政治思想课程的教学四法，因为老师个体的不同，学生个体的不同，在教学方式上也一定会有差异性，希望本文论述能带给政治教育工作者以启发，总结出适合的教学方法。

一、比较法

政治课程中，政治概念较多，因此对于意义相接近，相关联的课程条目，非常适用于比较法。比较法就是把跨课程、跨段落、跨标题中文字意思相近的概念或知识点放在一块进行比较，理顺其中的关系，最后在对差异之处的存在着重讲解，让学生在脑海中可以运用所学的知识，连接起来思考。既可以温故知新，又能迅速的掌握新的知识点。例如：把我国的基本国情、基本国策、基本路线这几个概念排列在一起，可以对之比较，虽然概念都是独立生涩的，但是放在一起，学生更容易记忆，把他们的关联性进行理顺，梳理。只要提到其中一个概念，学生就会自然与名词意思接近或者意义接近的概念对比、比较，从而正确的把握知识点，增加举一反三的能力，有质量的学习。

二、归纳法

归纳是对文字段落提干货的一个教学方法，政治思想课程教学中的归纳法指的是针对课程中的各个不同问题，用其中的相联关系，提炼出共同特点。这样的教学方式可以使学生简明扼要的理解知识，掌握重点，完整系统的学习。归纳法是教学中效果显著的教学方法，符合知识本身的内在规律，使学生通过对其中的因果关系分析，知道以什么为主，什么次之，有层次，有主次的学习。例如：教师对生产力状况和生产关系特点的归纳总结后，可以帮助学生对社会发展的共同点是什么，社会更替的原因是什么，是由什么支配的这几个问题有一个系统的答案，有一个完整的意识形态。这里，可以首先深化总结出社会发展的根本原因是生产力的发展，其次，人类社会发展是由适应生产力的生产关系支配的。经过归纳，生产关系、生产力、社会发展这几个点谁决定谁，谁与谁有相互作用，在学习系统中就有了一个很清晰的轮廓。

三、比喻法

顾名思义，比喻法就是用一些形容性语言，或者对比，虚拟的授课方法将主要的学习知识点进行贴切适合的比喻，用适合的比喻将生涩的政治概念具体化、生动化，形象化的描述出知识，从而清晰的展现在学生面前，调动学生的学习热情，拓展学生有限的思维，不让其固定在有限的思考范围内。政治概念和原来在通过老师的比喻后，化复杂为简单，有效加深对知识的理解。通常情况下，比喻法需要老师在准备课程时充分的考虑到教材中的知识点，特别是在知识点内容密集，繁杂的情况下，比喻法可以简明扼要的让学生加深对知识的理解，加深印象，提高认知程度，从而增强记忆能力。

四、分解法

在政治课程教育课本中，我们不难发现，概念和原理占了巨大部分。也就是说政治课的重点和难点是：概念和原理。往往就是这些概念和原理把学生的学习难度提高了。因为年龄和阅历的限制，导致初中学生的理解和认知能力不能很好的掌握这些概念和原理。在这种情况下，有条路的分解一部分知识点，分解复杂的概念和原理往往会提高授课的教学效果。例如：在讲到党的基本路线时，概括为一个中心，两个基本点时，概念中很好的就把其中进行了分解。学生可以分层次的进行理解，逐渐渗透知识点。授课者可以受此启发，将一些政治课书本中的概念以此类推的分解开来，这样，学生听起来就较能轻易理解和接受，化抽象为具体，易于记忆。

总之，教师在政治课程教学过程中做为主体，有责任和义务去考虑如何将对书本中的知识更充分、完整的传授给学生这一客体。在施教过程中，课前备课、课后复习与课中教育同样重要，可以因时制宜的规划好教学程序。

结束语：以上说到的政治课小结四法在授课过程中式是密切联系的，相互影响的，在教学中可以灵活运用，依据教学内容进行分析、改进，使教学目的达到事半功倍的成效。总结中还有很多不足之处，希望教育工作者以此为鉴，研究出更多、更好的初中政治授课小结方法。