谈初中语文古诗词教学开展的策略

陈红余

（江西省丰城市石江中学，江西 宜春 331100）

古诗词是中国经典文化的精华，具有智慧之美、格律之美以及意韵之美，古诗词以其超凡艺术表现力以及深刻思想内涵流传千古，熏陶了古往今来的众多文人学士。在初中语文教材中编录的古诗词均为名篇佳作，经历了淘洗与锤炼，因此学好古诗文不但有助于陶冶初中学生的高尚情操，同时能够促使初中学生养成良好的审美情趣，并在古诗词光辉思想的影响下产生积极向上的精神斗志。本文分析了初中语文课程中的古诗词教学方法，旨在提升古诗词的课堂教学质量。

一、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，《论语·雍也》谓："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"在教学时我们可以通过一些典故、趣闻、轶事来激发学生学习古诗的兴趣。由于古诗词写作时间距今久远，今日学生进行阅读时，已经脱离了特定的历史条件和写作背景。要跨越巨大的历史间隔来使学生透彻理解这些作品，必须要尊重学生的个性，激发和调动学生的积极性和主动性，把人的世界和人的关系还给学生，让他们的个性得到活泼、主动的和谐发展。

我们应把教材的情景变为师生实际的生活情景，这样可以激励学生思维活跃，他们的注意力、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起，都进入最佳时期，学生灵感的火花得到较多机会的碰撞，想象力自由驰骋，思考力充分发挥，学生在教学艺术的激励下显得格外灵活、勤奋，教学效果会得到明显提高，创设出一种最佳的教学境界 。

二、强化审美教学，提升思想感悟能力

美育是初中语文教学的重要内容，在对古诗词进行教学的过程中应重视强化审美教学，让初中学生能够更好地感受美以及鉴赏美。首先，应引导学生在浅吟低唱中感受音律之美。古诗词对仗工整、具有押韵的特点，且音律和谐婉转，极富音律之美。在指导学生吟诵古诗词时，可以告知正确划分吟诵节奏，如四言律诗可采用2/2式划分法，五言律诗可采用2/3式划分法，而七言则可以采用2/3/3式划分法等，让学生在自然停顿中感受节奏之美。同时应指导学生重点关注韵脚，通过抓住韵脚进行吟诵，以感受朗朗上口之韵律美。其次，应在教学中联系生活，让学生能够充分感受情感之美。古诗词中蕴含着真性情，品读过程中可以感受人情冷暖之悲喜，因此在教学中要让学生体验到情感之美。例如，在对《茅屋为秋风所破歌》进行教学时，教师可以采用形象生动的语言为学生描述诗歌的大意，引导学生联系自己在日常生活中的所见所感体验诗中的真挚情感。如“在一千多年前，盛世唐朝走向衰败，一位穷困潦倒的老人住在茅草屋里，茅草屋在凌厉的寒风中摇摇欲坠，然而老人却仍心系社稷，胸襟如此博大，怎能不引人钦佩呢？”此外，在教学中要引导学生感受古诗词当中蕴含的人格美，如《归园田居》中的淡泊名利、精神超脱之美，《过零丁洋》中的豪情之美等。

三、将“背诵”作为古诗词教学的重点内容，引导学生身临其境

初中语文教师在进行古诗词教学过程中，首先要求学生将古诗词通读一遍，对诗中的难点、疑点进行勾画，等待教师进行讲解。接着要求对古诗词的内容进行精读，在精读中启发学生全情投入，放声朗读。通过多遍的朗读后让学生掌握古诗词中蕴含的精妙意境，并在潜移默化中将古文用语转化为自己成为自己的语言，并提升自己的古文功底。其次，教师为学生营造一个背诵古诗词的良好环境。可以引导学生将背诵的场地设置到学校的广场上、池塘边、花园内等。学生在大自然的怀抱中，呼吸着新鲜空气，感受着和煦的阳光，自然能够很好的体会诗人诗情画意的情怀，更好的完成古诗词诵读。

例如，教师要求学生背诵白居易的《钱塘江春行》的时候，可以让学生在学校的景观水池边进行古诗词诵读。在这种情境下，学生看着身边的美景，感受着诗中钱塘江的春天的气息，仿佛自己也已经身临其境的到了钱塘江和白居易一起来了一趟“春天的旅行”。这对于古诗词的教学往往有着非常重要的作用。

四、培养领悟能力

课本中的古诗词都是经过历史沉淀的语言流畅、情感真挚、技法纯熟的佳作，描绘出一幅幅情景交融、事理相织的亮丽图画。教师一定要在学生展开合理想象的同时，通过关键词语和主要意象加以引导，不断培养和提高学生的领悟能力。古典诗歌中通假字、词类活用、历史典故、写作手法等内容都会成为影响学生感知诗歌内容与情感的因素。如通过讲述"大漠孤烟直，长河落日圆"两句，使学生领悟到白描手法在诗歌写作中的重要作用，"直"和"圆"两字勾勒出大漠荒凉、辽阔、苍茫的轮廓，简洁明快，立体感突出，表现出线条美和形态美。

要让学生在体会诗的意境中感受诗人的情感或诗中所蕴含的哲理。如杜甫的"感时花溅泪，恨别鸟惊心"两句，在展现出当时特定社会背景的同时，也表达出诗人对国家人民的关切以及诗人的内在感受和心理情境。根据学生对生活的理解和体验，把古诗词中的意象进行重新组合，使之成为现实生活环境中的实际图景。如"明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉"，描绘了一幅月明星稀、清风徐徐、虫蝉鸣叫、鸟鹊栖息的动静结合、有声有色的农村夏夜生活画面，给读者留下了想象的余地。走进诗人的内心，体验诗人的情感，触摸诗人的灵魂，当我们把自我个体融入诗歌意境，从而能够身临其境地把握诗歌的主题与情感。

综上所述，因此，在素质教育和新课改背景下，通过加强初中语文古诗词的诵读教学工作，让学生重燃对于古诗词学习的热情，并在学习的过程中不断吸收和弘扬中华名族的优秀文化，提升初中学生的文学修为具有十分重要的现实意义。古诗词文质兼美，学好古诗文不但可以增加初中学生的文化底蕴，同时有助于让学生养成热爱生活的美好品质。