浅论如何构建高中数学教学的有效课堂

李波

（辽宁省盘锦市大洼区高级中学，辽宁 盘锦 124200）

有效课堂是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。那么，如何在高中数学教学中构建有效课堂呢？让数学课堂焕发出生命的活力？下面，就结合教学实践，谈几点看法：

一、转变传统的师生角色

教育应该紧跟时代发展的步伐，为社会培养更多优秀的人才，因此，新课改以来，提出了很多新的教学理念，尤其是对师生角色，进行了新的定位，规定老师在课堂教学中占据主导地位，对课堂教学有组织、引导作用，学生在课堂教学中处于主体地位，要求引导学生进行自主学习。其一新课改要求老师要走出传统教学中知识传授者的禁锢，解放思想，注重培养学生的自主学习能力，对课堂教学更多的发挥组织作用，并为学生的学习提供引导，给学生提供更多进行自主学习的机会。在学生学习过程中，合作学习、讨论法等都应该成为学生学习的有效方法，这些方法不仅使学生学到了更多的数学知识，也有效提高了学生的能力，提高了学生的学习激情。其二老师要引导学生学习。老师应该成为学生学习的引导者。老师引导学生学习具有深刻的含义，要求老师对学生进行必要指点，但是又不要言明，对学生进行含蓄的指导。老师对学生的引导应该是多方面的，既要对学生的学习方法进行指导，还要有效引导学生形成有效的思维能力，在老师有效的引导下，学生掌握了数学学习的规律，为学生提高课堂学习效率奠定了基础。

二、提高课堂教学的趣味性

不管是哪一阶段学生的学习，提高课堂教学的趣味性，总能有效提高课堂教学效率。在学生看来，数学学习是枯燥的、古板的，一方面是因为数学学科自身的严谨性，另一方面是因为数学课堂的古板性。很多老师都认为数学是一门极其严谨的学科，难以像其它学科那样对学生进行趣味教学。实际上，数学教学和其它学科一样，也能够对学生进行趣味教学，提高课堂教学的有效性。老师可以将与数学相关的趣事引入课堂教学，吸引学生的注意力，同时也使学生紧张运行的大脑得到短暂的调整，使学生的学习效率更上一层楼。

三、提高师生交流的顺畅

有效促进学生的有效学习教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，只不过这种沟通和交流带有一种明显的目标趋向。只有保证这种沟通和交流的顺畅有效，才能提高课堂教学的有效性。那么如何使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，教师对于学生要充满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果。只有情感融合的交流，才能充分保证课堂教学的有效性。另外，教师的语言要准确、生动、凝练。教师的教学语言包括口语、书面语言和肢体语言三种，在课堂上，有声语言是口语和书面语言，无声语言是肢体语言，它们互为补充，相互融合，只有教学语言的准确、生动、凝练，才能够保障师生之间的交流更顺畅，才能够使学生更好的参与到学习中来，反之，模糊、生硬、拖沓的教学语言是师生之间的有效沟通的最大阻力，没有师生之间的有效交流和沟通，也就不可能提高课堂教学的有效性了。

四、组织有效的探究活动

学生参与教学活动的最好方法就是探究性学习。新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，为数学教学活动的有效性起到了极大的促进作用。探究性学习就是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。在探究性学习中，学生是主体，要在课堂有限的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是：①在课堂教学中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。②课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种形式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。③教师的参与会对学生产生巨大的支持与鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。

总之，通过高中数学课堂教学中有效策略的实践，证明了课堂教学必须具有艺术性、智慧性。只要我们在教学中掌握有效的策略，在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法。这样才可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学的有效性。