浅析初中生物课堂教学的生活化

郭艳玲

（河北省保定市满城区要庄中学，河北 保定 072150）

一、让学生更多地接触大自然

生物是一门自然科学，大自然里有着丰富多彩的生物现象，可以说是生物知识的源泉.在初中生物教学中，教师要利用一切可能的条件，让学生在日常的学习生活中多亲近、多走进大自然，善于观察周围世界中存在的生物现象，从而更深刻地认知学习生物的有用性、价值性.

在课堂教学中，如果仅就教材中的素材来给学生讲解，不仅会让学生觉得枯燥、死板，而且也会让学生丧失学习的乐趣.只有更多地糅合大自然中的生物现象和教学资源，给学生以具体、真切、鲜活的印象，才能让学生更深刻地理解生物学理论知识，更明晰生物学原理和定律.如可以组织学生利于课余时间对可以接触到的生物品种进行调查，从而搜集到第一手的资料，在进行小组合作学习的时候，同学之间相互交流和讨论，这样一来既加固了对教材知识的掌握，同时也丰富了学生的学习视野，拓展了知识面.或者，教师可以组织学生找出一个自己感兴趣的生物，注意观察其不同时期的生长或者成长的特征，在增添学习兴趣的同时也提高了学生的探究思维能力和学习能力.让学生更多地接触大自然的活动，能够让学生对生物课的学习兴趣越来越浓厚，也能够让学生从大自然的知识宝库中获得更多的生物学知识.

二、课堂上更多地让学生自我发现、自我探究

初中学生的年龄大都在十三四岁，虽然他们的生活经历相对于成年人来说还很少，但他们对周围世界充满着好奇心却是成年人难以企及的.为此，在组织教学的过程中，初中生物教师要充分把握学生的这一特点，在备课时注意挖掘学生会有所了解但又认知不太清晰，或者生活中有所接触但不能用生物学知识进行理解的生活中的生物现象，将其融入课堂教学设计中来，以拓展课堂上的生物教学资源.而在进行教学活动的过程中，教师要贯彻落实新课改“以学生为主体”的教学理念，做好教学活动的指导者、点拨者，在课堂上给学生创设一种宽松、自由、和谐的教学氛围，鼓励学生进行更多地自己发现、自我探究.同时，也鼓励学生将自己的发现和探究成果，以小组合作学习的方式进行自由讨论和交流.这样的课堂，不仅在一定程度上避免了教材学习的理论化、枯燥化，而且能够增强学生自主学习的主动性、积极性.如教师可以结合课堂教学内容，设计一些学生感兴趣的问题，让学生深入把握教材知识并结合自己的生活体验，进行自我发现和探究.这样一来，通过课堂讨论和交流，学生更深层次地认知了自己从生活经历中发现的生物学知识，同时也更牢固地掌握了教材中的生物学知识.这样的课堂，形式多样化，学生的学习热情高涨，积极性爆棚，教学目标的实现也就不在话下了.

三、注重引导学生在生活中迁移运用所学生物学知识

新课改更加强调了提高学生的学习能力、解决问题的能力和综合学习素养的重要性.在初中生物教学过程中，教师要注意引导学生在学习教材中的理论知识的同时，结合自身的现实生活实际，以便学生更深入地理解课堂所学知识，更易于将所学知识迁移运用到现实生活现象的认知与现实生活问题的解决中去.如在讲解完一节新课内容后，教师可以让一些学生来做自我总结，一个学生的总结总会在准确性、全面性方面有所欠缺，而多一些学生进行总结，也就会是的教学总结更深入、更具体、更全面.在进行课堂小结之后，教师一定要给学生布置一些练习题，而这些练习题又要能够让学生运用所学知识进行思考和探究，最终在知识的迁移运用中，结合生活实际来独立完成.这样一来，通过练习，学生既加深了对知识的理解和掌握，也在一定程度上培养学习上耐心求知、善于钻研的探索精神和迁移运用知识的能力.通过练习作业，学生总会或多或少地获得一定的对生物学科的认识，又因为这些认识是建立在学生自主思考、探索的基础之上的，也就容易获得更多的愉悦感和成功感，对于生物学科的学习兴趣也将更加浓厚，持续得更加长久.

四、激发学生联系生活进行生物学习的热情

对一门学科的教学，只有学生对其有着浓厚的兴趣和满腔的热情，教师的教学才能实现最佳的教学效果、顺利实现教学合作学习，要有计划性和目的性，要明白开展本次小组合作学习想要达到怎样的效果.一方面，在小组合作学习进行过程中，教师要逐小组观察，适时地给予指导和点拨，以便纠正跑偏的讨论思路，更好地让学生围绕正题进行讨论交流.

新课程改革突出了合作学习的重要性，这是时代发展的要求，也是教育改革的一个方向.为此，生物教师也要注意将培养学生的合作学习习惯，除了课堂上开展得小组合作学习外，在课堂作业的布置上，也要突出强调学生间的合作交流，以便将合作学习延续到课外，让更多地学生在合作交流中能力得到提高，素质得到提升.

综上所述，结合生物的学科特点和初中学生的学习状态、情绪，在我的教学实践中，我曾尝试通过让学生更多地接触大自然，在课堂上更多地让学生自我发现、自我探究，注重引导学生在生活中迁移运用所学生物知识和激发学生联系生活进行生物学习的热情等方式来进行生活化生物课堂教学，收到了一定的教学实效.当然，进行生活化生物课堂教学的方法还会有很多，值得我们一线生物教师在以后的教学实践中更多地进行探索和尝试.我相信，有着不断探索和尝试的精神和勇气，初中生物课堂教学方式一定会更加地丰富多彩，教学效率一定会得到更好的提高.