电教手段在初中数学教学中的应用

杨建宙

（山西省朔州市应县教育科技局，山西 应县 037600）

随着现在信息技术的快速发展的普及应用，新课程标准的进一步实施，电教手段在当前学校教育中被运用的越来越多，当前教学模式不再是传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学，运用电教手段为老师的教学与学生的学习提供了更多的帮助。

一、运用电教手段能更好的帮助学生进行数学学习

学生进行有动机、有目的的进行学习才能够更加有效率的吸收知识点，而通过电教的手段进行初中数学教学，能够将本是枯燥乏味同时又很抽象的数学教学有趣起来，能够让学生更好的进行数学学习。电教教学主要就只运用软件工具的辅助进行教学，在教学软件制作过程中注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，调动起学生学习的兴趣。

案例：在进行二次函数概念的教学的时候，教室可以通过电教的方式帮助学生更好的理解二次函数。教师在教导二次函数前，先制作一个动画，动画内容为一个小球沿着斜坡不断地在加速向下滚动的画面，画面边上有数据显示小球滚动的速度和滚动过的距离，让学生通过分析小球滚动的速度与距离之间的关系，通过客观的物理角度，与测量到的数据来更好的理解二次函数。对于没有接触过二次函数的初中学生来讲，二次函数是非常抽象的一个概念，传统的学习过程也非常枯燥，而运用电教手段可以将抽象的二次函数概念具象化，帮助学生更好的进行学习理解。

二、电教教学构建和发展的工作要点

（一）提高电教教学对专业核心能力锻炼的改进

教师需要定期的对学生电教教学构建和发展进行研究分析，需要研究学校当前的电教教学构建和发展方式是否合理有效，当前的电教教学构建和发展内容是否符合我国的初中数学课堂教育政策方向，分析学生的电教教学状况，通过调查研究，找到当前电教教学构建和发展的不足之处并加以改进，通过这种定期化的方式，能够非常有效的做好的电教教学构建和发展工作，并且能够加强数学课堂的交互性。

（二）利用电教教学促进学生个性发展

由于学生个人水平以及家庭背景等各个因素的不同，导致每个学生具体的情况也有所不同，因此教师应当根据每个学生不同的情况，合理制定教学方式，从而促进每个学生进行个性化的发展。教师可以在教学内容之外，引导学生进行了一些其他学习内容的教学，教师并不需要对具体的学习内容进行限制，利用电教教学让学生根据自己的兴趣合理选择学习的内容，以此能够更好的进行专业核心能力的学习和锻炼，并且可以在潜移默化之中提升学生的专业核心能力，加强数学课堂教学的交互性，同时学生又可以根据自己的兴趣合理选择学习的专业与课程，因此也可以在一定程度上提升学生对于专业学习的积极性，并且营造学生积极向上，不屈不挠的精神和为人处世的态度，才能促进小学生未来更高的发展，真正达到提升专业核心能力锻炼的目的。

三、强化电教教学构建和发展工作保障

当前社会发展的非常快，电教教学构建和发展工作应该根据的社会的发展而与时俱进，要灵活运用互联网工具来强化电教教学构建和发展工作的开展。电教教学构建和发展应该随着社会的变革而变革，在当今社会教师活动可以通过新媒体或者互联网来做到宣传推广，还可以通过校园内部的广播、校报等方式进行宣传。利用微信、微博等交流工具，将开展电教教学构建和发展的方式，以及对初中数学课堂交互性教育的帮助通过互联网上，加快各个之间的交流，分享自身进行，讨论工作上的不足之处，对的电教教学构建和发展工作有着非常好的作用。

加强电教教学构建和发展的费用保障，做好电教教学构建和发展工作的费用预算，建立城市、农村的互帮互助体质，将工作经费充足区域的费用帮助到欠发达地区的电教教学构建和发展工作上，通过这种互帮互助的精神和方法，做到全国各地的电教教学运用的共同发展，共同进步。

结束语：

综上所述，关于电教手段的初中数学教学具有非常大的必要性，在新时代下要紧跟时代的变化，对初中学生的培养和发展工作进行分析思考，要通过各种方式把学生核心素养培养和发展工作的思想要点和工作的主要内容在初中里面进行大力的推广，为我国初中学生的思想建设进行有力向上的引导。另一方面加强学生核心素养培养和发展工作进入初中的创新改革，使得孩子们愿意学习，能够记得住学习的到要点，能够在未来长大以后为我国的发展建设添砖加瓦。